?　　文/李紅梅

　　日前,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)通知,要求各地各中小學(xué)校(包括中等職業(yè)學(xué)校)針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康。

　　同學(xué)之間恃強(qiáng)凌弱,動(dòng)輒拳打腳踢、扇耳光、扯頭發(fā)甚至逼迫喝尿,近年來(lái),發(fā)生在中小學(xué)校園里的諸多侵犯人身權(quán)利的羞辱行為讓成年人看了都汗毛直豎。相對(duì)弱小的受害者因?yàn)榕率?不敢反抗和告發(fā)欺凌者,長(zhǎng)期惡性循環(huán)會(huì)影響其身心健康甚至人格發(fā)展。此次校園欺凌專項(xiàng)治理,從專題教育、規(guī)章制度完善、加強(qiáng)預(yù)防、事件處理等方面明確了應(yīng)對(duì)措施,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性。

　　校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的,除了青少年自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)之外,校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境也有很大關(guān)系。校園是外部社會(huì)的縮影,是成人世界的映射,更是教育環(huán)境的直接反映。倘若老師用打罵的方式教育學(xué)生,社會(huì)暴力事件時(shí)有發(fā)生,孩子們也難免耳濡目染,將戾氣帶進(jìn)校園。而且,對(duì)于輕微的校園欺凌行為,我們往往過(guò)于放縱,以為那只是孩子之間比較普遍的小摩擦,一般要等到發(fā)生較大的事件后才關(guān)注,處理方式也以批評(píng)、教育為主,很少追究法律責(zé)任,沒(méi)有形成警示效應(yīng)。

　　應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,在短短8個(gè)月的專項(xiàng)治理之外,還需要學(xué)校與家庭、社會(huì)共同努力,對(duì)校園欺凌真正做到“零容忍”。學(xué)校要加強(qiáng)品德、法律、心理健康和安全教育,提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我防范意識(shí)及自我管理、情緒控制能力,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé),對(duì)一些苗頭性、傾向性的問(wèn)題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止。此外,對(duì)惡意造成重大傷害的欺凌者,相關(guān)部門(mén)也要依法嚴(yán)懲、以儆效尤。

　　

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