?　　文/李英鋒

　　今年剛滿20歲的程婷是貴州工業(yè)職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)的一名學生,另外一個身份,則是浙江某酒店的員工。和程婷一樣,貴州工業(yè)職業(yè)技術學院經管分院共有130名學生擁有“雙重身份”。他們正在和學校、企業(yè)一起探索新的職業(yè)教育培養(yǎng)之路——“現代學徒制”。(1月22日《中國青年報》)

　　作為職業(yè)教育“訂單式培養(yǎng)”的升級版,“現代學徒制”徹底顛覆了傳統(tǒng)的實習模式,是一種創(chuàng)新。對學校而言,學生依然是“我的學生”,對用人單位而言,學生則轉變成了“我的員工”。雙重身份關系意味著學校教育、企業(yè)發(fā)展的高度融合。這給學生和企業(yè)都吃了定心丸,學生有了勞動合同,可以打消應付心理,企業(yè)也能獲得更多更有質量的勞動回報,能夠培養(yǎng)、儲備更多素質較高的后備人才。

　　

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