?　　“媽媽，我想吃土豆泥。”

　　“好呀，我煮熟了土豆，你可要自己把它們搗成泥啊。”

　　“媽媽，快看，我的土豆泥做成了！”

　　“真厲害，那我以后就叫你‘土豆兒子’。”

　　“好難聽的外號，那我要給你取個更難聽的外號，叫‘地瓜媽媽’。”

　　……

　　上面這樣的對話情景在每一個家有小學生的家庭里可能都有的。可這個對話中的“土豆兒子”是個腦癱孩子，平常孩子把土豆搗成泥或許只需十幾分鐘，而他卻要滿身流汗地搗上一個小時，在這個孩子的生活中處處都有康復訓練的影子。而“地瓜媽媽”則是位從未放棄兒子，用輪椅推著兒子陪伴其一起上小學，十幾年堅持給孩子做康復訓練的堅強媽媽。這樣聽來，這段有趣的對話飽含了溫情與辛酸。9月11日，記者走近了李滄區的這對令人感動的母子，分享了他們之間美麗的約定。

　　文/本報記者 魏海洋

　　■一聲呼吁

　　老師心愿情牽腦癱娃

　　本報9月10日A4版《給他們一個無憂的教師節》征集了市區100位教師的微心愿，教師的心愿報道推出后引起廣泛共鳴。其中，李滄的永寧路小學五年級數學老師王桂榮的愿望更是感動全城。“我希望我們班一直與病魔斗爭的劉金泉同學，能得到免費的康復訓練。”王桂榮在心愿里提到。“這背后不僅體現了一位老師為學生著想的偉大精神，也讓人佩服腦癱學生的堅持和他母親的樂觀，這樣感人的事情我讀來久久不能平靜。”本報熱心讀者陳曉龍給記者打來電話說。

　　在永寧路小學門口，每天早上都會出現一位媽媽推著輪椅送兒子上學的情景。9月11日，記者來到了永寧路小學，見到了王桂榮老師心愿里的劉金泉和劉金泉的媽媽劉淑蓮。上午11時許，記者來到五年級三班的教室門口，這節課恰巧是王桂榮老師的課。記者隔著玻璃向教室望去，一下子就認出了劉金泉。第二排靠窗的位置，劉金泉雙手扶在課桌上聽講，凳子和其他同學的不同，凳子左右和后方都焊上了鐵架，防止劉金泉坐不穩。由于肌肉力氣不足，劉金泉明顯坐的不如其他同學直。

　　■一個承諾

　　絕不會放棄親生骨肉

　　因為劉金泉患有腦癱，生活不能自理，所以媽媽劉淑蓮一直在學校陪讀。39歲的劉淑蓮走起來腳步很快，處處顯現著很精神。劉淑蓮的老家在城陽區的農村，畢業后就到了一家紡織廠工作。劉淑蓮說，丈夫在李滄區的一間園林公司當園林工人，結婚后她跟著丈夫來到了李滄生活。2003年12月23日，兩人的愛情結晶誕生了。“一歲半的時候我們感覺孩子很正常，也開口叫爸媽了，但就是遲遲不會爬不會走。”等到兒子一歲七個月的時候，劉淑蓮夫妻有些著急了。

　　“后來醫生診斷為腦癱。”劉淑蓮說，那天整個下午，夫妻兩個人誰也沒說一句話。“到了晚上，我愛人跟我說了一句話，他說，孩子是老天給的，有什么困難我們共同面對。”丈夫的一句話讓劉淑蓮的眼淚決了堤。“腦癱的孩子治療費將是個無底洞。曾有人勸我放棄這個孩子，可丈夫的話一直在我的耳邊，兒子可愛的笑容也刻在我的心里。你說我怎能放棄自己的骨肉。”講到此處，劉淑蓮兩行熱淚奪眶而出。

　　■一路陪伴

　　媽媽陪你一起去上學

　　“孩子恢復成正常人的機會幾乎沒有，但如果我堅持下去，相信終有一天會讓兒子站起來。”劉淑蓮說，四處找康復機構成了孩子小時候的大部分工作，有了孩子的牽絆，劉淑蓮也再沒能騰出來空找工作，因為孩子每時每刻都離不開媽媽。由于劉金泉需要媽媽的時刻陪護，加上身體的殘疾，孩子沒有上過幼兒園。初中水平的劉淑蓮成了兒子的幼兒園老師，識字認數。轉眼間到了劉金泉上小學的時候，一個問題擺在了全家人的面前。是把孩子送到特教學校，還是讓孩子進入正常的小學？“我也希望有一天他能過上正常人的生活。思考再三，我們還是想把孩子送到正常的小學。”想歸想，學校接收不接收？同學會不會投來異樣的眼光？

　　帶著忐忑的心情，劉淑蓮找到了永寧路小學當時的校長畢校長。劉金泉符合該小學入學條件，學校也愿意接收這個孩子，這樣金泉進入了一所普通小學讀書。“由于孩子的生活完全不能自理，我就和學校商量，陪兒子一起上學。”劉淑蓮說，自從兒子上學后，她也努力學習了，不會英語，她重新學習，為的是能伴隨兒子成長。

　　■一個希望

　　借助自己力量站起來

　　雖然命運對于這個家庭來說顯得很不公平。可劉淑蓮依然樂觀和積極。“做訓練是很痛苦的事情，孩子身上疼，我心里也疼。”劉淑蓮給記者講道，兒子5歲的時候，康復訓練的老師借助輔助設備讓金泉站立了一下，就這短的不到一秒的站姿卻深深地印在了劉淑蓮腦海里。“看著兒子站起來的那一瞬間，我一下子就哭了。我想象著有一天能看著兒子站起來，借助自己的力量站起來，而不是在輪椅上度過一生。”劉淑蓮反復地念叨著，語氣中充滿了堅定和力量。

　　劉金泉今年上五年級，年齡是12歲，比同級學生的年齡大一歲，大一歲的原因是金泉曾經休學一年做了手術。而正是2012年下半年的手術讓劉金泉遇到了站起來的轉機。“原來孩子腳后跟沒法著地，兩腿是交叉的。”劉淑蓮說，肢體矯正手術后，孩子髖關節和腳根部的肌腱恢復了正常。從一歲七個月開始，劉金泉每天都堅持康復訓練，十年的時間，這個原本只能“癱軟”在床上的孩子漸漸變得有力了。“現在金泉可以借著矯正器獨自站立二十秒了，這是我們的希望。”劉淑蓮說，康復訓練她還要讓金泉堅持下去。

　　■一生約定

　　希望能融入正常生活

　　劉金泉每天只能在學校度過一上午的時間，因為每天下午他都要和媽媽一起去做康復訓練。康復訓練是在黑龍江中路的青島圣德老年護理院，這是一家專門針對老年人的護理院，劉金泉是這個醫院里唯一一名進行康復訓練的小孩。由于政府的支持，目前劉金泉在圣德老年護理院的治療費用被減免了，這也得以讓訓練繼續。“當時來治療時我們沒有專門針對小孩的治療方案。我就重新學習了針對腦癱孩子的康復療法。”金泉的康復治療師谷佳說。

　　當天的康復訓練分為好幾個環節，要堅持近兩個小時。谷佳耐心地幫金泉做著，壓腿，抬腿，抬手，這些簡單的動作在劉金泉做來都是如此的費勁。“壓腿以及肌肉恢復訓練伴隨著劇烈的疼痛，這對于一個12歲的孩子來說真的是太難了，但金泉堅持的很好。”谷佳說，如果堅持下去，在幾年后金泉一定可以借助器械自己走路。

　　記者看到，雖然金泉很配合，但疼痛也讓他流下了眼淚。“來，寶貝，你只要做到20個動作，我就給你好吃的糖果。”一旁的劉淑蓮看到孩子的痛苦表情，用激勵的話語勸慰著兒子。這也成了母親和兒子的約定。劉淑蓮說，對于兒子她沒有太大的期望，只是希望他能融入正常生活，快樂成長，就像品嘗糖果一樣，能夠品嘗人生的甜美，而不是久嘗人生的酸楚。

　　■記者手記

　　校內的保障，校外如何延伸？

　　采訪劉金泉、劉淑蓮以及學校的時候，記者時時刻刻被一種強大的力量包圍著。這種力量來自三個方面，金泉本人不向命運低頭的堅強和樂觀，金泉媽媽的不放棄和積極樂觀，以及學校師生對于金泉的幫助和支持。這所有的一切讓人看著聽著就能流下眼淚，為生命的頑強和人間的愛心而鼓掌。

　　今年6月29日，省教育廳下發了《關于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》，包含腦癱患兒在內的殘疾孩子有享受進入正常學校就讀的權利。隨班就讀也成為殘疾兒童少年接受義務教育的重要形式和途徑，更是實現教育公平的重要舉措。其中不僅對隨班就讀的殘疾孩子的入學、幫助等都有詳細要求，更是規定要在座次安排、課桌椅、教學器具、生活設施等方面，要滿足隨班就讀學生的特殊需求。同時，要為隨班就讀學生選配好助學伙伴。

　　另外還規定，各級教育主管部門和隨班就讀學校要為隨班就讀學生完成九年義務教育提供保障。在政策的利好下，像劉金泉這樣選擇在正常學校就讀的殘疾孩子都將茁壯成長，享受到教育的公平，也將在學校里開發潛能，有自尊自強、樂觀向上的人生態度。因為說到底，殘疾孩子是要融入社會的，他們也是社會的一份子，從小施以平等的幫助和教育則更有利于這幫孩子充分融入社會和參與公共生活。

　　可記者轉念又為劉金泉以及更多的殘疾孩子擔憂。在校內享受到的保障已日漸完善，在校內有善良的同學和老師。那么，等到他們畢業，長大后走向社會，人們還能否向校內的師生一樣，投來平等的眼光，社會是否能提供充足和適合的就業機會？他們在社會上的保障以及幫助是否能夠完善？他們進入社會是否真的能像正常人一樣享受生活，享受美麗的人生？

　　■學校的鏡頭

　　一直沒換過樓層的三班

　　五年級三班是教學樓二樓的一間教室，記者發現，同樓層的年級都是二年級和三年級，唯有這個班級是五年級，這是為什么？“這是學校給劉金泉的一個承諾，一是背著金泉上樓下樓非常不方便，所以選擇了低樓層，二是只有二樓有教工廁所，金泉媽媽可以背著孩子上廁所，不影響其他學生。”莊宗傳告訴記者，劉金泉所在班級從一開始就沒換過樓層。

　　劉金泉的輪椅就放在教室門口的走廊里，全校的師生已經把它當成了平常不過的東西。課間以及放學，沒有學生刻意去注意這個輪椅，更沒有調皮的學生前去推一下或坐一下輪椅。對于劉金泉的特殊，這所學校以習以為常的平靜，墨守著最大的支持。2012年劉金泉做手術時，學校搞了募捐，5萬元的善款讓劉淑蓮熱淚直流。

　　■學校的鏡頭

　　一直沒換過樓層的三班

　　五年級三班是教學樓二樓的一間教室，記者發現，同樓層的年級都是二年級和三年級，唯有這個班級是五年級，這是為什么？“這是學校給劉金泉的一個承諾，一是背著金泉上樓下樓非常不方便，所以選擇了低樓層，二是只有二樓有教工廁所，金泉媽媽可以背著孩子上廁所，不影響其他學生。”莊宗傳告訴記者，劉金泉所在班級從一開始就沒換過樓層。

　　劉金泉的輪椅就放在教室門口的走廊里，全校的師生已經把它當成了平常不過的東西。課間以及放學，沒有學生刻意去注意這個輪椅，更沒有調皮的學生前去推一下或坐一下輪椅。對于劉金泉的特殊，這所學校以習以為常的平靜，墨守著最大的支持。2012年劉金泉做手術時，學校搞了募捐，5萬元的善款讓劉淑蓮熱淚直流。

　　■媽媽的鏡頭

　　學生眼中的“榮譽班主任”

　　劉淑蓮從孩子入校到放學都陪伴著兒子。兒子在上課，媽媽就在辦公室里等待兒子。兒子下課了，媽媽就來背孩子去廁所。這樣的鏡頭一演就是五年。王桂榮說，“看到這個母親如此樂觀與堅強，我也是一個年輕的媽媽，我為之流淚，也很希望有人能幫幫他們。”

　　五年的時間，劉淑蓮已經和學校的每一個人混熟。中午，孩子們要在教室里吃飯，分飯的工作劉淑蓮接了下來。劉淑蓮和班里的每個孩子都很熟，分飯的同時不停叮囑孩子們。兒子劉金泉在桌子旁耐心地等著媽媽，班里所有孩子都分到了飯，劉淑蓮才給兒子打飯喂飯。“金泉的媽媽已經成為了三班的‘榮譽班主任’了。班級的班務工作都是她來幫忙做。不僅是學生，全校的老師也都和金泉媽媽很熟悉。”學校的副校長莊宗傳說。

　　■兒子的鏡頭

　　歪扭的字和樂觀的男孩

　　翻開金泉的練習冊和作業本，字體分兩種，一種是歪歪扭扭有些難辨識的字，一種是比較規整的字。“我的手沒有力氣，一些簡單的字是我寫。而有一些難寫的字是媽媽握著我的手寫的。”劉金泉告訴記者，雖然做作業對于他來說很困難，但每天的作業他都完成。

　　“劉金泉在我們心目中是非常堅強和勇敢的，每天那么疼痛的康復訓練他都能堅持過來。作業還都按時完成，學習也很好。”說起自己的同學，班上的郭瀟鈺很是佩服。而記者采訪發現，同學們都把劉金泉當做自己的榜樣和“明星”。王子陽是劉金泉的同桌，也是劉金泉最好的朋友。“在我眼里，劉金泉和正常的孩子沒有任何兩樣，反而他比我們大部分人要堅強和勇敢，正是這些讓我認定他是我的好朋友。”

　　（來源：半島網-半島都市報） [編輯: 張珍珍]