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　　都說節日是賜予弱者的禮物，不過，我估計這句話是過節者愉快的自我調侃，其間可能夾雜著酸楚的社會角色定位，但局外人恐未必作如是觀。這不，隨著開學，教師節要來了，作為一個與教師節一同成長的老家伙，我其實近乎無感，如果學校不逼著我們老師寫什么征文的話。但以我的觀感，家長們似乎要把這個節日當作比給孩子過生日更為重要的日子，慎重著呢！

　　與時俱進，今年我也建了一個家校聯系微信群，教師節給老師們送什么禮也是這幾天群里聊得熱火朝天的話題，家長們絲毫不回避我的存在，弄得我好臉紅，回應不是，不回應也不是，退群更不是。唉，可憐啊，從來沒有體驗過眾星捧月是啥滋味，一下子成為輿論關注的焦點就老大不自在，果然是弱者一枚啊！

　　都說中國是個人情社會，送點小禮似乎也沒啥，增進感情拉近距離，相逢開口笑，和諧著呢！但，禮尚往來，有來有往才是正道，可我就沒聽說過家長送禮了老師也回禮的，這是嚴重的不對等嘛。所以，無論從哪個角度來講，這都不屬于正常的人情，而更像是一種交易。據熱心的家長講，年年如此，這不，又到新的學校了，恐怕又得有一關難過。送，還是不送，這是一個問題，一個比哈姆雷特之問更具普遍性的問題。

　　更難的，也許是送到什么程度合適，這個學問可就大了。送輕了，似乎拿不出手，又擔心老師瞧不上，看扁了自己的孩子；送重了，似乎又不至于，擔心收不到相應的回報，也擔心老師不敢收。送實惠的，會不會顯得庸俗；送象征性的，會不會被認為心不誠……總之，各種糾結，一地雞毛。

　　當然，問題的嚴重程度與孩子的年齡大致成反比，孩子越小，可塑性越強，老師所能施加的影響力也越大，家長自然越看重，于是對送什么禮送多重的禮特別講究。孩子越大，越趨向定型，老師能施加的影響力也小了，家長就越淡然，從教多年，似乎還沒聽說過哪個大學老師收到過家長送來的教師節禮物。難道大學老師就不算老師，不過教師節？以我淺見，大概是家長們覺得自己的孩子好壞就那樣了，再也犯不著挖空心思去討好老師了。由此看來，家長們糾結送什么樣的禮物給老師，其實目的性非常明確，對我孩子好點，安排座位照顧點，上課多表揚點，批改作業認真點，輔導解答再耐心點，有什么比賽表演的機會多給點……看，我的愛就是這么赤裸裸！不過，把本應純潔的師生關系這么庸俗化，把純粹的教育這么功利化，總讓我這種老派的老師感覺不對味。

　　幸好，我帶的是高中生，孩子不大也不小，家長們對自己的孩子能有多大出息其實已略有感知，對送什么禮物也以略表心意為主，比如送一兩朵小花給女老師，送幾朵網絡鮮花給我……我覺得就很好，家長你越淡然，老師我就越舒坦。老歌就是這么唱的呀，平平淡淡從從容容才是真。

　　最后，大家在群里達成共識：家長照顧好孩子的生活，引導孩子形成健康積極的人生觀，不給老師添堵，就是最好的節日禮物；老師們敬業熱情，讓每個學生都感受到成長的快樂，就是對家長最好的回報。(作者系中學教師)

　　 [編輯: 宗瑞琪]