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　　都說節(jié)日是賜予弱者的禮物，不過，我估計(jì)這句話是過節(jié)者愉快的自我調(diào)侃，其間可能夾雜著酸楚的社會(huì)角色定位，但局外人恐未必作如是觀。這不，隨著開學(xué)，教師節(jié)要來了，作為一個(gè)與教師節(jié)一同成長(zhǎng)的老家伙，我其實(shí)近乎無感，如果學(xué)校不逼著我們老師寫什么征文的話。但以我的觀感，家長(zhǎng)們似乎要把這個(gè)節(jié)日當(dāng)作比給孩子過生日更為重要的日子，慎重著呢！

　　與時(shí)俱進(jìn)，今年我也建了一個(gè)家校聯(lián)系微信群，教師節(jié)給老師們送什么禮也是這幾天群里聊得熱火朝天的話題，家長(zhǎng)們絲毫不回避我的存在，弄得我好臉紅，回應(yīng)不是，不回應(yīng)也不是，退群更不是。唉，可憐啊，從來沒有體驗(yàn)過眾星捧月是啥滋味，一下子成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)就老大不自在，果然是弱者一枚??！

　　都說中國(guó)是個(gè)人情社會(huì)，送點(diǎn)小禮似乎也沒啥，增進(jìn)感情拉近距離，相逢開口笑，和諧著呢！但，禮尚往來，有來有往才是正道，可我就沒聽說過家長(zhǎng)送禮了老師也回禮的，這是嚴(yán)重的不對(duì)等嘛。所以，無論從哪個(gè)角度來講，這都不屬于正常的人情，而更像是一種交易。據(jù)熱心的家長(zhǎng)講，年年如此，這不，又到新的學(xué)校了，恐怕又得有一關(guān)難過。送，還是不送，這是一個(gè)問題，一個(gè)比哈姆雷特之問更具普遍性的問題。

　　更難的，也許是送到什么程度合適，這個(gè)學(xué)問可就大了。送輕了，似乎拿不出手，又擔(dān)心老師瞧不上，看扁了自己的孩子；送重了，似乎又不至于，擔(dān)心收不到相應(yīng)的回報(bào)，也擔(dān)心老師不敢收。送實(shí)惠的，會(huì)不會(huì)顯得庸俗；送象征性的，會(huì)不會(huì)被認(rèn)為心不誠(chéng)……總之，各種糾結(jié)，一地雞毛。

　　當(dāng)然，問題的嚴(yán)重程度與孩子的年齡大致成反比，孩子越小，可塑性越強(qiáng)，老師所能施加的影響力也越大，家長(zhǎng)自然越看重，于是對(duì)送什么禮送多重的禮特別講究。孩子越大，越趨向定型，老師能施加的影響力也小了，家長(zhǎng)就越淡然，從教多年，似乎還沒聽說過哪個(gè)大學(xué)老師收到過家長(zhǎng)送來的教師節(jié)禮物。難道大學(xué)老師就不算老師，不過教師節(jié)？以我淺見，大概是家長(zhǎng)們覺得自己的孩子好壞就那樣了，再也犯不著挖空心思去討好老師了。由此看來，家長(zhǎng)們糾結(jié)送什么樣的禮物給老師，其實(shí)目的性非常明確，對(duì)我孩子好點(diǎn)，安排座位照顧點(diǎn)，上課多表揚(yáng)點(diǎn)，批改作業(yè)認(rèn)真點(diǎn)，輔導(dǎo)解答再耐心點(diǎn)，有什么比賽表演的機(jī)會(huì)多給點(diǎn)……看，我的愛就是這么赤裸裸！不過，把本應(yīng)純潔的師生關(guān)系這么庸俗化，把純粹的教育這么功利化，總讓我這種老派的老師感覺不對(duì)味。

　　幸好，我?guī)У氖歉咧猩⒆硬淮笠膊恍?，家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子能有多大出息其實(shí)已略有感知，對(duì)送什么禮物也以略表心意為主，比如送一兩朵小花給女老師，送幾朵網(wǎng)絡(luò)鮮花給我……我覺得就很好，家長(zhǎng)你越淡然，老師我就越舒坦。老歌就是這么唱的呀，平平淡淡從從容容才是真。

　　最后，大家在群里達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)照顧好孩子的生活，引導(dǎo)孩子形成健康積極的人生觀，不給老師添堵，就是最好的節(jié)日禮物；老師們敬業(yè)熱情，讓每個(gè)學(xué)生都感受到成長(zhǎng)的快樂，就是對(duì)家長(zhǎng)最好的回報(bào)。(作者系中學(xué)教師)

　　 [編輯: 宗瑞琪]