?　　文/張海英

　　北京中關(guān)村二小“霸凌”事件繼續(xù)發(fā)酵。12月13日,該校在其官方網(wǎng)站和微信公眾號(hào)發(fā)布《關(guān)于“學(xué)生受傷害事件”的處理進(jìn)展情況》。該校校長(zhǎng)在接受專訪時(shí)表示,“我們與家長(zhǎng)無法協(xié)調(diào)的關(guān)鍵在于對(duì)事件的定性。對(duì)方一直要求定性為霸凌,我們無法滿足家長(zhǎng)的這個(gè)訴求。”(12月13日澎湃新聞)

　　這一事件發(fā)生于11月24日,“爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵”了將近20天,三方家長(zhǎng)與學(xué)校仍未達(dá)成解決共識(shí),此事件何時(shí)畫上句號(hào)還是一個(gè)未知數(shù)。這一事件之所以拖延多日暴露出很多問題,值得我們深刻地反思。

　　其一,何謂“霸凌”、“欺凌”缺乏準(zhǔn)確定義和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。雖然《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》中有一句表述是“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件……”但是,這只對(duì)“校園欺凌”進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述,既沒有完整、準(zhǔn)確地進(jìn)行定義,也沒有詳細(xì)科學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　其二,誰來調(diào)查認(rèn)定“霸凌”事件也沒有明確規(guī)定。中關(guān)村二小向媒體出具的4份調(diào)查報(bào)告——《班主任對(duì)事件的調(diào)查記錄》《年級(jí)組對(duì)事件的關(guān)注和溝通過程》《學(xué)校對(duì)事件的關(guān)注和處理過程》以及《楊同學(xué)家長(zhǎng)的情況說明》,看似詳盡,但由于該小學(xué)是涉事一方,其調(diào)查的獨(dú)立性、公正性不免被疑。誰適合調(diào)查校園欺凌事件,調(diào)查及公開程序如何安排,唯有法律法規(guī)做出明確規(guī)定,并依法調(diào)查,結(jié)果才能獲得公認(rèn)。

　　其三,類似事件如何處置也沒有明確規(guī)定。盡管《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》都涉及未成年人違法犯罪,但針對(duì)校園欺凌缺少專門法律,就會(huì)影響到這類事件的處置。中關(guān)村二小“霸凌”事件至今扯皮也在意料之中。

　　筆者希望,中關(guān)村二小事件能夠盡快解決,這有利于孩子正常上學(xué)和成長(zhǎng)。而學(xué)校也應(yīng)該反思一下自己的不足,地方教育部門則需要汲取教訓(xùn),對(duì)這類事件應(yīng)當(dāng)早介入早了結(jié)。

　　

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