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面對調皮的小朋友本報記者拿出殺手锏:給聽話小朋友發獎勵。

　　文/本報記者 魏海洋 圖/本報記者 孟達

　　講臺上,老師們英姿颯爽令人羨慕。而從初登講臺的羞澀到駕輕就熟的授課,一名好教師的成長歷程滿是艱辛。講臺上的40分鐘背后凝結的是臺下對教育教學孜孜不倦的磨煉。9月7日,記者走上了青島市第二實驗小學一年級的語文課堂,體驗講臺上的艱辛。雖然已經認真備過課,但站在講臺上和講臺下完全不是一個樣,而一年級的小豆丁們在課堂上也“不給面子”。教了才20分鐘,記者就已經滿身大汗。　

　　自信,教拼音有啥難?

　　登上講臺講課到底是什么感覺?“給小學生講一堂課,這有什么難的?”上課之前,記者這樣想。咨詢了不少老師后,他們都表示一年級學生處于立規矩時期,最不好“對付”,建議記者選擇高年級的學生。記者在大學期間學的是師范類專業,自我感覺絕對可以掌控好課堂,一年級的小豆丁雖然調皮,但在師范類畢業生面前,教一堂課不在話下。

　　記者選擇了李滄區的青島市第二實驗小學,校長為記者指派了一位經驗十分豐富的師傅——趙鼎新老師。趙鼎新老師為記者挑選了一節一年級語文拼音課,帶領學生們學習“bpmf”四個拼音。講課前幾天,趙鼎新老師就把這節課的教案與幻燈片給了記者,并大體講解了整節課的流程。教案由教學目標、教學過程組成,趙鼎新老師列出了詳細的上課流程,連老師應該說的話都給記者列了出來,整個教學安排清晰。

　　按照教學計劃,記者需要帶領小豆丁們誦讀兒歌,從兒歌切入來認識一些簡單生詞,再從生詞里引出“bpmf”四個拼音,不光要會讀還要讓小豆丁會寫拼音。看上去挺簡單,但趙鼎新老師囑咐記者:“給一年級學生上課需要用上感情,要把游戲結合進去,還要給他們小獎勵。上課的竅門很多,可不能大意喲。”

　　7日一早記者就來到了學校,這節課安排在上午第四節。為了能上出好的效果,記者又和趙鼎新老師碰頭商討起教案和上課流程。趙老師手把手地把這節課給記者預演了一遍,這時記者感到有點怯場了,因為趙老師聲情并茂、游戲與學習結合的講課讓記者不禁豎起大拇指。還有不到半小時就上講臺面對40多名活潑好動的小豆丁了,記者心里緊張萬分。

　　調皮,小豆丁真難管

　　“不管那么多了,反正我已經準確無誤地背下了整節課的流程和要點。”記者心里這樣想著,走進了一年級一班的課堂,趙鼎新老師在教室后面“聽課壓陣”。剛站上講臺,臺下幾十雙小眼睛直勾勾地盯了過來,記者一陣發蒙,把事先準備好的開場臺詞和課程切入語忘了個一干二凈。慌亂下,記者趕忙拿出教案,在講臺上溫習了一下。緊張中,整堂課開講了。

　　雖然記者嚴格按照教案來講,但講了不到十分鐘就發現,一開始還乖乖把手舉起來,遵守紀律的小豆丁們,漸漸開始“躁動”起來,有好幾個小男孩還從座位上站起來跑到講臺上。“紀律這么亂了,這可咋辦?”記者一下子慌了神,趙老師事先提醒的話浮現在腦海里,一年級的學生正是立規矩的時候,注意力不可能一直集中,如何掌控好課堂,讓小豆丁們安靜下來非常重要。

　　尷尬,只應付了半節課

　　記者拿出了事先準備的“殺手锏”——小貼紙獎勵。“我看看哪位同學坐姿最標準,最聽話。老師就獎勵給誰小貼紙。”拋出這句話后驚奇的效果出現了,所有的小豆丁都立刻坐到了座位上,挺直腰板不說話等待著記者給小獎勵。記者不禁欣喜,這一招果然奏效。趙老師曾告訴記者,一年級的學生非常喜歡老師的表揚和激勵,課堂上不僅要講出有意思高質量的課,還要調動起注意力不集中的小豆丁的學習興趣。

　　站在講臺上,記者不禁感嘆上課真不容易。可講到快20分鐘時,記者設置的獎勵環節也不管用了。當記者帶領小學生們一齊讀“bpmf”的拼音時,沒想到班上有過半的孩子大聲說:“我們早就會讀了,還會背所有的拼音。”話音剛落,過半的孩子大聲背起所有的拼音,課堂頓時亂了套,有背拼音的有說話的有大笑的,記者也被弄得哭笑不得。原來,趙老師告訴記者,現在很多一年級新生入校前就學了幼小銜接班,這樣簡單的拼音早已經學完。“這也是一個尷尬,有的孩子已經學了,有的孩子沒有學,水平不一。但根據教學安排和目標,一定要規范地把所學知識再教一遍,這也是一年級教師的辛苦之處。”趙鼎新老師說。

　　一節課是40分鐘,“bpmf”這節課本來安排了四個教學板塊,但記者只教了20分鐘,完成了兩個板塊就“敗下陣來”。20分鐘的課教完,記者的額頭和后背早已冒汗,衣服已經被汗浸透。

　　■人物　還有2個月臨產　堅持擔當班主任

　　給記者當師傅的趙鼎新老師已從教8年。雖然從教時間不長,但她憑借自己的熱愛和努力,迅速提高了自己的教育教學水平。與學校里的其他老師不同,趙鼎新老師現在正懷著二胎,11月的預產期。挺著大肚子的她卻沒有在教學上掉隊,學校考慮她的情況想讓她從事較輕的工作,但她堅持當班主任。“這是本職工作,再者,我放不下這群孩子,每天能看到他們的笑臉,將知識教給他們,還有比這更幸福的事嗎?”

　　“記得我第一年當老師就當班主任,教5年級,這是一個問題班級。”接受了這個任務,趙鼎新卻沒有退縮,她積極了解每一位學生,和他們談心做朋友。一個學期過去了,這個班級的“疑難雜癥”漸漸解決了。

　　據了解,青島市第二實驗小學是一所新建校,新教師占比高達35%。怎樣鍛煉這支年輕的教師隊伍成為學校工作的重點。“我們形成了一套自己的新教師培訓與成才機制。”校長江建華告訴記者,剛走上講臺的新教師首先要進行通識教育,先給新老師立規矩,師德操守如何把握。學校還為所有教師準備了制作思維導圖的環節,對下一學期的教學計劃、目標進行規劃。

　　記者手記　體驗一節課,方知教師苦

　　一次講課體驗,讓記者收獲良多。作為一名大學師范類畢業生,雖然手拿教師資格證,大學飽讀《教育心理學》、《教育技術學》,但實際的教學跟書本描述大不相同。書中講的是案例,講臺上則面對的是一個個鮮活的精靈和一個個獨立的思想。如何將知識靈活運用,千方百計又高效便捷地傳授給每一位學生,絕對不是一日之功。

　　“出一節精品課可不是易事,更不是一個人的結果。曾記得,我們商研一節精品課曾經進行了十一次反復修改和討論。”青島市第二實驗小學副校長史超說,每一節課都是老師的心血結晶,出一份試題可能需要老師篩選成百上千道題,講一節優秀課可能需要老師反復研究一個月甚至更久。

　　站在三尺講臺上,每一位教師都被賦予了教書育人的神圣職責,教師在黑板上寫下的一筆一劃,說出的每一句話都不僅僅是知識的面對面傳授,而是時代的責任和國家的重托。體驗一節課,方知教師苦。培育祖國未來的職業,值得我們每個人尊敬和贊揚。

（來源：半島網-半島都市報）