?　　傳統(tǒng)節(jié)日文化需傳承發(fā)展

　　物質(zhì)需求成為潛力無(wú)限的市場(chǎng)，商家不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)有利用價(jià)值的噱頭。但即便是在西方國(guó)家，圣誕節(jié)的過(guò)度消費(fèi)和過(guò)度浪費(fèi)也引起了許多人的警覺(jué)和擔(dān)心。被時(shí)尚潮流裹挾的“信仰消費(fèi)”和“文化集體無(wú)意識(shí)”更是讓教育界人士不安。

　　談到被商業(yè)化和物質(zhì)化捧紅的“洋節(jié)”，再論及傳統(tǒng)節(jié)日 ，青島市書法家協(xié)會(huì)副主席市政協(xié)委員楊乃瑞顯得頗為激動(dòng)，他表示 ，自己最近也一直在思考這個(gè)問(wèn)題，“一個(gè)白胡子外國(guó)老頭為什么能在歷史如此厚重的東方國(guó)家受歡迎，我們?cè)?a href="http://so.jr22wz.com/search?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BC%95%E5%AF%BC" target="_blank">教育引導(dǎo)上、商業(yè)運(yùn)作上、輿論宣傳上是否有值得反思的東西？”楊乃瑞表示，他計(jì)劃在明年的兩會(huì)上提交有關(guān)弘揚(yáng)傳統(tǒng)、關(guān)注教育引導(dǎo)的提案。

　　楊乃瑞認(rèn)為，圣誕節(jié)是一個(gè)徹頭徹尾的舶來(lái)品，越來(lái)越多的中國(guó)人尤其是年輕人過(guò)圣誕節(jié)，這是中國(guó)與世界接軌的表現(xiàn)。改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)與外界的交流日益加強(qiáng)，國(guó)人也能以一種更加開(kāi)放包容的心態(tài)去看待國(guó)外的節(jié)日。另外 ，由于現(xiàn)代人生活節(jié)奏加快，壓力加大，人們對(duì)休閑娛樂(lè)的追求也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，一些“洋節(jié)”或“人造節(jié)”開(kāi)始被人們改造成了購(gòu)物節(jié)、狂歡節(jié)。當(dāng)然，在這其中，商家的炒作起到推波助瀾甚至是幕后主導(dǎo)的作用。

　　楊乃瑞表示，再反觀中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，青少年是傳統(tǒng)節(jié)日的重要傳承群體之一，是未來(lái)文化的創(chuàng)造者，他們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知、態(tài)度與行為，將直接影響到傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與發(fā)展前景。我國(guó)節(jié)日文化的教育和傳承情況從總體上看呈現(xiàn)出逐漸向好的趨勢(shì)，雖然西方節(jié)日在我國(guó)青少年群體中有著較高的認(rèn)知和參與程度，但未與傳統(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生明顯沖突。

　　但是楊乃瑞認(rèn)為，很多學(xué)校和教師在利用傳統(tǒng)節(jié)日文化這個(gè)載體進(jìn)行主題教育方面還存在較大改進(jìn)空間，在對(duì)待國(guó)外文化國(guó)外節(jié)日的教育引導(dǎo)上也有待加強(qiáng)。楊乃瑞談到外地有教育主管部門及高校出臺(tái)明文規(guī)定限制學(xué)校舉辦相關(guān)慶祝活動(dòng)，他認(rèn)為這種方式的確有值得商榷的地方，但這樣做的動(dòng)機(jī)卻是值得鼓勵(lì)的。

　　“我們一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，但實(shí)際情況卻是很多孩子 、年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度很低，這其實(shí)與學(xué)校及家庭的教育以及社會(huì)的輿論引導(dǎo)有關(guān)。”楊乃瑞認(rèn)為，隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，國(guó)外文化國(guó)外節(jié)日進(jìn)入中國(guó)是不可避免的，但是作為中華民族的教育從業(yè)者，不宜再推波助瀾，而是重視傳統(tǒng)文化教育熏陶，這是中華民族屹立于世界民族之林的根本。

　　島城教育名家侯修圃認(rèn)為，政府尤其是教育部門對(duì)青少年傳統(tǒng)節(jié)日教育，應(yīng)注重體驗(yàn)性與參與性，避免填鴨式的空洞、被動(dòng)的知識(shí)灌輸。其次，應(yīng)提倡學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，創(chuàng)建家庭與學(xué)校雙驅(qū)動(dòng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育體制。應(yīng)構(gòu)建從學(xué)前到小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的完整傳統(tǒng)節(jié)日教育體系，編寫適合不同年齡段、不同教學(xué)階段教學(xué)需求的傳統(tǒng)節(jié)日教材。 增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的  認(rèn)知、體驗(yàn)和理解，培育他們的文化自信。

　　文/圖 本報(bào)記者 景毅 徐新東（署名除外）

（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)）