城陽第六中學積極推行“小組合作 ，師徒互學”學習模式，于2014年5月通過“城陽區課堂教學改革示范校”驗收。近日，記者探訪發現，學校通過問卷調查了解學生 、老師和家長的心聲，然后采取提高課堂效率、幫助學生規劃利用課余時間、健全監督機制等措施，在“減負增效”工作上取得明顯成效 。

　　師生家長各有聲音

　　記者了解到，城陽第六中學曾針對“減負“問題調查部分學生、老師和家長，因為立場不同，各自聲音也不同。不少學生覺得，書包越來越沉，眼鏡戴上了，眼鏡度數變大了，睡覺時間越來越少，以至于周末成“解放日”，先玩為快。調查中不少老師則反映，作業布置多了學生會抱怨，但布置動腦子背誦、思考的學生就偷懶，不得不多布置書面作業。學校在跟家長溝通過程中，“孩子的作業就該多，看到孩子玩兒心里不踏實”成為不少家長的心聲。

　　學校相關負責人分析，功利性傾向、時間誤區等都是促成這種現象的原因，評價教師的機制和手段促成了功利性心理和行為的產生。而家長熱衷教育投資，在“愛比較、得比較”的怪圈里心態不夠平和。陷入時間誤區的人認為學習時間越長，知識學得越扎實，但往往出現作業量增多，作業質量降低的現象。另外，教育改革力度和監督不夠，迫于各種壓力，最終又回到老路上。

　　練好師生內功增效課堂

　　據了解，城陽六中開展系列師德活動，增強教師愛崗敬業意識，將教學專注點集中在課堂上，切實提高學生的課堂學習效率。在課堂上繼續打磨“小組合作，師徒互學”學習模式，向課堂要效率。記者在探訪中發現，學校對學生座位進行“四人”或“五人”圍坐式調整，為小組合作和師徒互助提供便利空間，老師們通過聽課講課結合學情不斷改進授課方式，“捆綁式”評價使小組成員之間更加團結。2014年5月，以“小組合作，師徒互學”學習模式為基礎，城陽六中順利通過“城陽區課堂教學改革示范校”驗收。

　　記者了解到，城陽六中不斷進行教育教研探究，創新教學方式。學校教師通過外出培訓等形式，積極踐行先進教改經驗，大膽嘗試“翻轉課堂”“微課”等新理念、新教法，目前正在探索適合學生學、老師教的新模式，激發學生學習熱情，提高教學質量。記者獲悉，城陽六中學期初召開級部主任會，深入探討如何控制學生作業量的問題，避免題海戰術，精選精練，培養學生學習興趣。

　　幫助學生用好課余時間

　　記者了解到，這個學期城陽六中幫助學生規劃時間，培養學生良好的學習習慣。同時，對學生的學習興趣 、目標、動力進行調查研究，推出合理規劃方案，使學生學自己所需，投自己所好，把課余時間分塊分段管理，提高學習效率。同時，城陽六中精心設計作業，為學生減輕課業負擔。為此學校加強了教師設計作業的規劃 、學生作業規劃 、教師批改作業規劃等各個環節監督，結合年級和學科特點，嘗試分層次布置作業。“老師要選擇有針對性和典型性的習題，布置適當的探究性作業，避免機械性重復性作業，讓學生保持對學習的求知欲，以興趣促質量。”學校相關負責人介紹。

　　據了解，城陽六中還通過微型家長會，搭建起家校相互了解的平臺，加強家校聯動，讓班主任更好接近家長，全面了解學生。同時也讓家長了解學校“減負提質”舉措，幫助糾正部分家長思想上的誤區。

　　健全監督機制和規章

　　為把減負做到實處，城陽六中在上學期的基礎上繼續建立健全相關監察機制，比如進行學生問卷調查了解學情；訪談家長調查學生作業時間；控制試卷的印刷數量，排查無效習題；召開家長委員會共同解決作業布置的有效性問題；評比三個級部的網上作業上傳的數量與質量等。

　　同時，城陽六中也加大對課程開設的督查力度。學校針對國家課程和地校課程重復的內容，安排專門老師整合教材，不讓學生吃“重復飯”。學校相關負責人介紹，地校課程的教研組長，在上學期基礎上繼續引領落實好地校課程的上課聽課評課，繼續探討小課堂的授課形式，以實用性為原則，通過走班學生接觸到不同課程，培養學生興趣。

　　文/本報記者 焦紅紅 圖/城陽第六中學提供 通訊員林成梁  紀超

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 李敏娜]