半島全媒體記者 崔璞 高書華

8月16日，長沙市岳麓區(qū)人民法院開庭審理的“長沙9歲女生被老師用三角尺砸成重傷”案，引起人們廣泛關(guān)注。據(jù)極目新聞報(bào)道，涉事老師宋某明庭審中當(dāng)庭翻供，稱為了震懾吵鬧的學(xué)生，拿出三角尺做扔出的假動(dòng)作，因?yàn)槊撌謱?dǎo)致三角尺砸傷學(xué)生，表示自己非常難過，并對(duì)受害人劉某某家屬表示道歉。

是失手還是故意，具體事實(shí)將由法庭依法作出認(rèn)定和判決。但血淋淋的現(xiàn)實(shí)是，一個(gè)超出正常教育范圍的舉動(dòng)，造成了9歲女學(xué)生身心嚴(yán)重傷害。這也告訴我們一個(gè)道理，作為一名教育工作者，任何戾氣要不得。

通過起訴書得知，2023年9月6日16時(shí)許，宋某明發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直在吵鬧，一名學(xué)生因玩娃娃玩具被宋某明沒收，一直央求宋某明返還并理論。后來宋某明為震懾學(xué)生將講臺(tái)上的桌子掀翻，并將一硬塑料三角形教學(xué)尺子折斷后，將半截尺子砸向那個(gè)玩娃娃的同學(xué)所在方位。尺子卻最終砸到了坐在前排的劉某某額頭，導(dǎo)致劉某某重傷二級(jí)。公訴機(jī)關(guān)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以故意傷害罪追究其刑事責(zé)任。

無論掀翻講臺(tái)上的桌子，還是折斷教學(xué)尺子，還是讓尺子飛向?qū)W生，都是老師心有戾氣的真切體現(xiàn)。這樣的事件并非個(gè)例。今年3月在廣西貴港市港南區(qū)濱江路小學(xué)，一名女教師在教室外多次用力扇打一名女學(xué)生耳光，而另一名女教師也推搡拖拽學(xué)生。7月，在全國體校U16籃球錦標(biāo)賽預(yù)選賽（西寧賽區(qū)）上，一段“籃球隊(duì)員被一女子連抽9記耳光”的視頻在網(wǎng)上流傳。目前，相關(guān)部門已經(jīng)迅速介入，并對(duì)涉事人作出相關(guān)處理。

當(dāng)然我們也相信，戾氣行為只是極少數(shù)教師存在的現(xiàn)象。這些戾氣老師把適當(dāng)懲戒當(dāng)借口，對(duì)學(xué)生實(shí)施肆意辱罵侮辱毆打等行為，這些事件也再次引發(fā)了人們對(duì)于這些教師戾氣過重的現(xiàn)象的關(guān)注和思考，他們的戾氣為何這么重？從根本上來講，是這些人的師德不過關(guān)。

師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德者，師之正氣也，匡扶師道正義，守護(hù)學(xué)生成長。建議教育部門和學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立科學(xué)有效的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制，確保教師行為符合教育原則和對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)，對(duì)師德失范的教師堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”，才能從根本上扭轉(zhuǎn)“重教書、輕育人”的傾向，引導(dǎo)教師祛除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)、回歸教育初心。

校園本應(yīng)該是不摻雜任何雜質(zhì)的樂土，絕不能變成“武林”。除了個(gè)別教師的戾氣，此前我們談到最多的校園暴力，是未成年校園欺凌事件。今年3月，河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)“3名初中生霸凌同學(xué)并將其殺害”的極端案件曾引起社會(huì)關(guān)注。

這些戾氣的形成原因，除了家庭和學(xué)校相關(guān)教育的缺失，社會(huì)上戾氣的污染也不可小覷。主要是因?yàn)樯俨糠秩顺鲇趯?duì)規(guī)則的漠視、對(duì)社會(huì)的不信任以及法律意識(shí)的淡薄。特別是“網(wǎng)絡(luò)廁所”“開盒掛人”行為、借社會(huì)熱點(diǎn)事件惡意詆毀、造謠攻擊等網(wǎng)絡(luò)戾氣，成為相關(guān)部門整治的重點(diǎn)。

校園作為教書育人的場(chǎng)所，絕不允許社會(huì)戾氣侵蝕校園、侵蝕教育。我們急需用教育本源中的“正氣”——溫潤和諧之氣，徹底清除掉污染校園生態(tài)的“霧霾”——社會(huì)戾氣。也急需教師以言為士則、行為世范的思想自覺和行動(dòng)自覺，真正做到“一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，激勵(lì)自己、影響學(xué)生，化除潛在的校園戾氣。

由此擴(kuò)展到家長和社會(huì)，每一個(gè)人都應(yīng)對(duì)戾氣說不。教師、學(xué)生、家長都確立正確的價(jià)值觀，從情緒管理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，讓戾氣遠(yuǎn)離，讓和諧走進(jìn)校園和生活。