?　　“媽媽,這次我考的不好,因為……”

　　“考的不好,就趕緊多學一會,你看看誰家那個誰誰誰,人家次次考第一。”

　　聽著媽媽這樣的話,孩子還沒說完的話哽在了喉嚨,卻再也說不出一個字。媽媽一轉身,孩子偷偷抹了把淚水。

　　

　　攀比本身就是一種負能量,在這種負能量的困擾下,會帶動家庭氛圍向負方向發展,家庭氛圍不好又如何能教育好孩子呢?

　　不知道從什么時候開始,學習成績成了教育的代名詞。而筆者認為這根本就是無稽之談！成績確實能把孩子的部分能力以量化的形式表現出來,但也并不能代表孩子的全部,比如一個人的人際關系處理能力就無法通過成績來量化證明。

　　“你學習去！”估計這句話幾乎所有的中國家長都對孩子說過,而且大多數都說過不止一次。家長說這句話,有望子成龍的因素,也有面子在作祟,由于不甘心自己的孩子比別人的孩子差,再加上盲目的從眾心理,久而久之造成了不健康的攀比心理,亦或是發泄自己在工作生活中面臨的壓力和焦慮。如果是后者,筆者想說“萬萬不可”。家長消極的攀比心理不但會給子女的健康成長帶來很多阻礙,打擊孩子的自尊心,而且會對子女價值觀的養成和成長過程中良好性格的形成都有著重要影響,更可能是孩子攀比心理產生的溫床,甚至影響到原本和諧的親子關系。

　　在這里,關于孩子的學習成績問題,筆者想和家長們理性的探討一下。

　　在中國現存高壓的教育制度下,一個星期上五天課,孩子消耗的腦力不亞于我們家長上十天班。當周末成為孩子們正常休息的時候,他們也和我們一樣,都渴望做一些自己想做的東西,去學一些自己有興趣的東西。但作為父母,我們就從來沒有站在孩子的角度去想一想,硬要把他們塞進“奧數班”“成績提高班”等課外提高班……這樣好嗎?

　　

　　提高學習成績是對的,掌握更多的科學文化知識,為孩子踏入社會打下一個比較好的基礎,但有必要通過逼迫的方式讓孩子提高成績嗎?回答是否定的。其實還有很多更能讓孩子接受的方式讓孩子的成績提高。

　　為詳細的討論,我們先來看看孩子成績提高都需要具備哪些能力(筆者把這些能力歸類細分了一下):

　　一:基礎能力:自信、勇敢、樂觀(這三點是必備的,不具備這三點孩子成績不可能好)。

　　二:文科:對文字的敏感度、注意力和背誦力、文字表達能力,文章歸納總結整理的能力。

　　三:理科:對數字、圖形和符號的敏感度、邏輯推理能力、空間想象能力、計算能力、分類總結規律能力、轉化能力。

　　四:應試:(筆者認為應試不是個貶義詞,孩子踏入社會后確實有很多需要考察應試能力的時候)心態調整能力、自我控制暗示能力、時間計劃掌控能力、審題能力。

　　如果咱家孩子具備了上述這些能力,家長是不需要擔心孩子的學習成績的。那么問題來了,如何不強迫孩子又讓孩子具備這些能力呢?

　　答案很簡單,這個問題可以通過做游戲的方式來解決。娛樂游戲是人的天性,人的能力提高也是從一個個看似簡單普通的小游戲開始的。比如,對于剛出生的寶寶來說,吸自己手指就是個很好玩又很重要的小游戲,這個小游戲可以鍛煉嘴唇、舌頭、手、眼的活動能力、感知能力、協調能力,而且更重要的是可以提高寶寶的安全感。不要小看吸手指這個小游戲,它對于人類初步建立對安全的感知非常關鍵。由此看來,游戲對于人類的自我完善和提高至關重要。那么問題又來了,應該做什么類型的游戲呢?

　　筆者曾經做過一個實驗:隨機選取50個7年級的孩子,50個孩子中有12個語文成績特別好的,這12個孩子其中有10個表示只要看到大段的文字性材料就感覺莫名其妙的興奮；50個孩子中有13個數學特別好的孩子,這13個孩子均表示只要看到數字圖形符號就感到興奮開心。其中有16個語文成績不好的孩子,有15個普遍表示看到大段文字性材料就無精打采。其中有18個數學成績不好的孩子,有16個表示看到數字圖形符號就感覺沒意思,想看別的東西。

　　現代醫學已經證明人在開心興奮時,大腦會分泌一種叫多巴胺的物質,醫學對多巴胺的研究表明多巴胺可以提高記憶力。由此看來,想要提高孩子的記憶力,可以通過刺激孩子多巴胺的分泌的方式,即用做游戲的方式來讓孩子愛上學習。比如,針對文科差的孩子,我們要讓這些孩子多做一些跟文字有關的游戲,這樣一來,慢慢就可以提高孩子對于文字的敏感度,從而最終達到提高孩子文科成績的目的。同理,對于理科差的孩子也是一樣。

　　聊到這里可能很多朋友已經猜出筆者的想法了。是的,對于其他考試要求具備的能力,甚至決勝人生所需要的其他能力,我們同樣也可以通過做游戲的方式來使孩子的這些能力得到提高。

　　不同的成長環境造就不同的孩子。根據家庭的類型(也可以說是孩子的成長環境),筆者將中國家庭細分為六種家庭類型。每種成長環境類型下培養出來的孩子都有不同的特點,具有獨特但又會有所交叉的優、缺點。筆者花費數年時間,根據六種家庭類型(孩子成長環境)分類法,針對上面的四大類提高成績的能力要求,研發出一系列適合不同類型孩子的小游戲,可以在人類青少年時期就提前針對其成年后可能出現的重大人格缺陷作出糾正。

　　

　　家庭氛圍的正能量(減少攀比、嫉妒、焦慮等負能量)自然可以孕育出正能量的孩子。這是一項綜合青少年心理學、群體行為學、人際溝通分析技術、家庭團隊建設、家庭趣味娛樂、家庭親情經營、家庭聚會拓展游戲、社會學于一體的學問,筆者愿意把它統稱為家庭娛樂學。

　　 [編輯: 劉青]