?　　半島網9月9日消息 每個年齡段的教學方法都不一樣、把課堂與實際結合起來、不給任何一個孩子貼標簽……對于青島嘉峪關學校數學教師劉雅靜來說，二十多年的青春歲月全都獻給了教育，多年來，她一直用“有德”、“有愛”、“有招”、“有能”來要求自己。

　　

劉雅靜

　　公平公正對每一個孩子

　　一名優秀的教師，首先具備的就是優秀的師德。優秀的師德不是空喊的口號，不是生硬的說教，不是華麗的辭藻，是教師一言一行體現出來的人格和道德的光芒。

　　在劉雅靜的班里，曾經有個學生比較反常，性格孤僻，且常有吃橡皮、咬鉛筆等行為。多方打聽，劉雅靜了解到該學生家庭復雜，父親常年在外地工作，只有母親全職在家照顧孩子，因常年不和社會接觸變得非常自卑孤僻，影響到了孩子的成長。

　　為了幫助這對母子，劉雅靜不斷和孩子母親談心，又反復做孩子父親工作，讓父親多分一點時間陪伴他們母子。“孩子長期不和爸爸在一起行嗎？你知道孩子第一次掉牙是什么時候？你知道孩子第一天上學是什么情景？孩子第一次入隊，許多孩子的爸爸媽媽都來學校見證孩子的這一光榮時刻，你在哪里？”在劉雅靜的反復調解下，學生的父親調到了離家近的地區上班，經常回家看望母子，還給孩子母親開了一個小商鋪，讓母親工作，接觸社會。

　　漸漸地，這名學生的母親開朗起來，和其他家長們也多了互動，并帶著孩子去醫院檢查，對孩子進行感統訓練和行為矯正。經過治療，這名學生不僅不再吃橡皮咬鉛筆，性格也更開朗更自信了，成了班里同學們喜歡的人，大家親切的稱他“教授”。

　　“每個孩子都有閃光點，老師要學會抓住并放大孩子的閃光點，抓住教育契機教育孩子。”劉雅靜告訴記者，從一年級開始，老師就要注意班里的每一個孩子們，不能給任何一個孩子貼標簽，不能讓孩子感到不能融入班集體，要讓每個孩子感到班級很溫暖。只有這樣，才能對孩子的一生負責。

　　

劉雅靜

　　愛孩子就要全心全意

　　從教20多年來，劉雅靜一直全心全意地愛孩子從沒有有什么花里胡哨的私心和雜念在里面。

　　曾經，班上有一名孩子總是對人冷淡，對劉雅靜也愛答不理，學習不上進，各方面都不如別的孩子。有一天放學的時候，雷聲大作，暴雨瓢潑。許多孩子都被家長接走了，恰巧這名孩子沒人來接。這名學生家住西鎮挪莊，家長是附近市場賣蔬菜，劉雅靜猜測，家長可能忙于生計忽略了孩子。

　　于是，她就打著傘，一路護送孩子回家。路上，忽然一個炸雷在頭頂打響，劉雅靜一下子用力摟住了身邊的孩子。事后劉雅靜回憶說，“當時我就想，雷劈到了孩子怎么辦啊……”從那天起，孩子對劉雅靜親近多了，愿意敞開心扉與老師交流了，成績也進步了。

　　學生上體育課練習前滾翻，很多女孩子的頭發都亂了，劉雅靜就說：“怎么不來找我，我給你們梳小辮，在學校，不找老師找誰？”后來，很多孩子為了讓劉雅靜梳小辮，故意把頭發弄亂。“小孩子就是這樣，喜歡你拍拍他，關注他，和你拉近距離。”劉雅靜說。

　　不僅如此，劉雅靜特別重視對學困生的輔導。日常教學中，她注重抓差補缺、拾遺補漏。補差對于數學學科而言既是重點也是難點，劉雅靜在這方面付出了大量的時間和心血。只要有時間，她每個周三和周五下午，堅持義務為這些孩子補課，實現了學生整體進步的“一個都不能少”。所教班級成績優秀，孩子全面發展。

　　“因材施教”找特點

　　面對不同年齡段的學生，劉雅靜的教學方法也不一樣。接手一年級，劉雅靜根據剛入學孩子的特點，制作了各種卡，比如“活動卡”、“免批評卡”、“優先就餐卡”、“舉班牌”等等，以此來激勵孩子們進步。有的常犯錯孩子得到”免批評卡”之后,竟然一周都不犯錯,劉雅靜的原意是允許孩子犯錯,給孩子改正的機會,結果,孩子竟然舍不得用這個卡,所以,不犯錯了。“用這些卡，就是要在方方面面激勵孩子，讓小孩子對上學這件事感興趣，覺得上學不枯燥。”劉雅靜說。

　　六年級的分數乘除法和稍復雜的分數應用題在小學階段有著非常重要的作用。在教學這部分知識時，劉雅靜考慮根據孩子已經掌握的知識和年齡特點以及理解力對課程進行了大膽的改革和整合，把學校的若水樓和上善樓建造時投資的錢數和建筑面積作為信息引入新授內容，把原教材的內容作為練習題來處理，因為教材中的內容是關于“北京人”的問題，這個素材距離學生的生活實際比較遙遠，再加上稍復雜的分數應用題的數量關系更加大了孩子對題意理解的難度，這一改革取得了很好的效果。

　　她的數學課上，每天都有學生上臺分析題意，講解題目，鍛煉孩子的口頭表達和分析能力的同時孩子的數學能力有效提升，考試時很多難題都難不倒她班的孩子。為了提高每個層面學生的學習成績，她在班里成立了PK小組，給每個孩子找到學習距離最近的對手，相互比賽，共同提升，優秀的更優秀，中間的前進，落后的進步。

　　“因人而異，仔細觀察每一個孩子的特點，選擇適合他的教育方法。”這就是劉雅靜的秘籍。

　　記者 游瀟

　　 [編輯: 李敏娜]