?　　對于山東的高二學生來說,“新高考”、“6選3”這些字眼并不陌生,有不少學生早在暑假前就規劃好了自己的選課名單。9月3日,高二上學期拉開大幕,經過高中學校前期的反復摸底和模擬選課,濟南市高二學生正式迎來選課走班這種新形式。

　　選哪些科目的學生最多?走班的形式會不會影響學習效率?會不會有個別學科因為選擇的學生太少沒法開課?記者探訪發現,目前濟南大部分學校仍然實行固定行政班,進行“小走班”的模式,基本能滿足學生多樣化的選課需求。

　　學生:為選課 參考了往年高考題

　　孩子終于開始按新課表上課了,雖然整個過程糾結了些,但現在總算可以踏實了。”說起女兒“6選3”整個過程中的“輾轉反復”,市民王楠(化名)感慨地說。王楠的女兒今年在省實驗中學東校區上高二,高一下學期學校曾組織了三次模擬選課,但每次選課,她都陷入糾結,先是選擇了物理、化學和地理,第二次模擬時改成了物理、化學和生物,后來一直猶豫不決,又考慮過選擇物理、生物和地理,最后還是選定了物理、化學和地理這三科。

　　“物理這一科肯定會選,沒什么疑問。最糾結的是后面兩科怎么選,為了做判斷,她還專門找出了化學、生物、地理這三科的往年高考試題,對比了一下難易程度,想從中找出一個既不需要費太多精力去背誦,又能輕松得高分的學科。”王楠告訴記者,在女兒新學期分好的班級里,選擇物理這一科的有47人,選化學的有44人,選擇地理的有9人,“原以為她的地理需要走班,沒想到拿到新學期課表才發現,她的物理需要去隔壁班上課,其余兩科不需要走班,這還真有點驚訝。”

　　實際上,像王楠女兒這樣的情況并不是個例,為了完成“6選3”這個抉擇,學生和家長在都不停地思考、討論、比較,不僅在網上查找資料,也通過各種渠道互相打聽。有的家長還專門制作了統計表格,用來提醒孩子哪些科目選擇的人可能比較多,哪些會是“冷門”,在選擇時需要盡量避開。

　　家長:感覺在固定班上課會更好

　　作為山東新高考改革后第一批“吃螃蟹”的人,今年的高二學生將面臨全新的高考模式:取消文理分班,在語數外3門統考的基礎上,從其他6門學科中自主選擇3門參加高考,總分750分將由兩部分組成,語數外三科裸分450分、選考三科折合300分。由于學生自選課程不一樣,這就出現了走班情況。

　　對于走班,家長們既充滿期待,同時也有著擔心和糾結。“昨天是第一天上課,孩子說比上學期累,他選了物理、化學和歷史這三科,班里只有14個學生選了歷史,所以這一科需要走班,對他又是一個考驗。”市民趙誠(化名)告訴記者,實際上,作為家長他并不愿意讓孩子選那種需要走班的學科,為此他還專門跟孩子交流過幾次,建議他看看周圍同學的選課情況再做決定,“勸他隨大流,盡量去固定班,走班的話沒有了固定班級老師的嚴格要求,可能孩子在學習自覺性上會受影響。”

　　“我們幾個家長平時也交流選課這件事,有一個共識就是,盡量不要讓孩子選擇要走班的學科,選擇那些固定班級,可能更利于孩子成長,不過前提是孩子必須對這三個學科都感興趣。”趙誠感慨道,因為孩子從小比較喜歡歷史,最終選擇了物理、化學和歷史這個組合,“但實際上,剛分完班第二天,他就想把化學換成地理,整個過程也是充滿了糾結。”

　　記者探訪

　　6選3 濟南一中學生最喜歡生物化學

　　9月3日上午,濟南一中高二學生正式“嘗鮮”選課走班。據了解,為了保證教學的穩定性,一般采取的是“定2走1”的走班模式,即語數外這3科不走班,而在另外選擇的3科中固定兩科組成一個班級,另外一門學科進行走班。而早在暑假開始前,濟南市高中學校大多已進行過模擬選課走班。根據山東省教育廳的統一安排,濟南一中在6月11日組織全體高一學生進行最終的選課,如果有所調整可以向級部提出申請,最終截止時間為7月2日,一旦作出選課決定,高二上課后就不再進行更改。

　　以濟南一中為例,在需要學生自主選擇的6門學科中,選擇生物、化學、歷史這三科的學生最多,其中,選擇生物的836人,選擇化學的678人,選歷史的612人,選物理的559人,選擇地理的530人,選擇政治的457人。經過選課后,在組成的20種組合里,有14種組合選擇人數較多,這些學生組成20個固定組合班,他們不需要選課走班,剩余的組合選擇人數相對較少,他們就組成5個走讀班,采用“定2走1”方式,也就是每兩種組成一個班,學生需走讀一門學科。

　　一周只走4節課 學生沒感覺麻煩

　　學生選課走班一般有3種模式:興趣愛好、擅長科目、父母建議。”濟南三中校長劉新利曾表示,高中學校大都開設了生涯規劃指導課程,在正式選課前也多次召開家長會溝通意見,尊重學生意愿。

　　高二學生已經上了兩天的課,對于選課走班這種新鮮形式,學生們有著最直接的體會。“比預料中的要輕松很多,因為需要走班的科目并不多,并沒有覺得很麻煩。”濟南三中學生孫鵬告訴記者,他選的組合是化學、生物和歷史,由于語文、數學、英語這3門科目都是必學科目,而且固定了行政班級,根據“定二走一”的模式,她只需要走歷史這一科,也就是說,在上歷史課時,他需要去另一間教室,算起來他一周只需要走4次,其余科目在自己班里上課即可。

　　濟南外國語學校高三老師李新武也表示,選課走班的形式和未來大學的學習形式類似,在不同的教室上課,面對著不同的同學,每天步履匆匆,“建議學生們快速適應走班上課的形式,要學會提前做好準備,提高效率,減少干擾。適應了走班,其實也是為未來適應大學的學習打好基礎。

　　校方解讀

　　開全20種組合 采用“定二選一”模式

　　對于選課走班,省實驗中學教導處主任丁兆華告訴記者,選課走班的核心是“選”,而不是“走”,所以學校在設計選課走班方案時,除了滿足學生的選課組合需求,盡可能將某一組合的學生固定,比如該校本校區高二年級共有25個行政班,15個固定組合班不走,只有10個班需要走班,而且這10個班里只有一半學生需要走,相對來說比較穩定。

　　為了更好地適應新的“3+3”模式,濟南外國語學校高中部從2017年就開始著手制定、研討選課走班方案。據該校教導處主任丁森介紹,這個方案的制定經過了非常復雜的過程,既需要考慮全省選課的比例趨勢,也需要照顧學生個體的學科優勢,還要兼顧學校的課程設置能力,更需要考慮高校錄取專業對學科的招生要求,其難度可想而知。該校先后考察了上海、浙江等地的選課走班方案,并咨詢了專業公司,經過一輪又一輪設置、討論、推翻、再設置,最終形成了學生選課走班方案。

　　“開齊20種選課組合,最大限度發揚學生的學科優勢,采用‘定二走一’的走班模式,四個班為一個單元進行‘小走班’,便于班級的穩定和管理。”丁森表示。

　　記者走訪發現,類似的走班方式,在濟南高中學校里并不是個例,“小走班”是濟南多數高中學校實行選課走班的主流。“根據新高考的要求,‘6選3’共有20種選擇組合,我們的思路是為學生提供這20種組合,供學生自由選擇。”濟南一中副校長姜明表示,在選擇的基礎上,將同一個選擇組合的學生集中起來,盡量采取行政班的方式固定上課,選擇人數比較少的組合就采取合并同類項的方式,5科行政班固定上課,第6科再進行走班,比如濟南一中25個行政班中有20個是固定的,實行“小走班”。

　　目前大部分高中學校都為學生提供了20種組合方式,但也有家長擔憂,后期是否會存在20種組合“開不全”的現象,或者學生無法根據自己意愿自由選擇的情況。

　　轉自：大眾網

　　 [編輯: 劉曉明]