?　　暑假已經快要接近尾聲了，你一定已經在為秋天的那場典禮激動著 ，準備著了。又是一年入學季！家有一年級新生的家長們 ，是不是已經在為那一刻的到來時刻準備著呢？市南教育研究中心非常認真、負責地向各位家長傳授了小學語文的教育目標和努力的方向，馬上學起來吧。

　　正確認識拼音學習

　　據了解，關于拼音的學習也是很多家長特別關注的問題，希望通過教材編排對比幫您明晰一些認識。一年級新生將要使用的語文書是教育部組織編寫、由人民教育出版社發行的全國通用教材。和舊版教材相比識字、拼音編排順序進行了調整：新版教材編排順序是先識字，再學拼音，再學課文。舊版教材編排順序是先學拼音，再識字，再學課文。

　　把拼音學習推后開展 ，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字，這個改變體現了一種更切實的教學理念。因為拼音更抽象，與小朋友的所見所聞相距較遠，一開始學拼音對新入學的孩子來說有一定難度，而且學習起來趣味性較差，容易造成挫敗感。讓學生先認識一部分常用字，更容易完成幼小銜接，過渡到全面的語文學習，符合小學生的認知習慣和需求。入學教育以后，第一篇識字課文，就是“天、地、人 、你、我、他”六個楷體的大字，會給剛上學的孩子留下對漢字原初真實的感覺、對漢字文化深刻的印象。這樣的編排既意味著要凸顯漢語、漢字的重要位置，又在提醒我們拼音只是輔助學漢字的工具而已。

　　家長們一定要認識到，學拼音的目的一是為了識字，二是為了普通話正音。拼音是認字的工具，但不能當作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學會認字就可以不要這個拐杖了。所以，拼音的學習要實事求是，降低難度。例如，一年級能拼讀音節就可以了，不一定要求能直呼音節。拼音字母表是要熟記的，但不強求默寫。聲母、韻母的音節能夠書寫即可，是否工整不必講究。大致說來，就是一年級拼讀準確，二年級要求熟練一點兒，不需要增加其他額外的負擔。另外，漢語拼音的學習是要用整個小學階段六年的時間循序漸進，不斷熟練來完成的，不可能一蹴而成，立竿見影，所以對拼音的學習家長們沒有必要過于著急，要有耐心，要尊重孩子從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　為孩子播種下良好的習慣

　　“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”相信每位家長都愿意為鑄就孩子幸福的人生播撒下習慣的種子。比如用正確的姿勢讀寫的習慣和專心傾聽、認真對待作業的習慣。

　　心理學家對人的一系列交往活動進行研究，發現在人們各種交往方式中，聽占45%，可見，人有近一半的時間在聽，傾聽是獲取信息的主要途徑之一。在幼兒園傾聽能力培養的基礎上，一年級學生在聽的過程中能及時與老師、同伴進行呼應產生互動，這一點顯得尤為重要。但是，在課堂觀察中我們發現，一年級小學生活潑好動易受干擾，經常表現出心不在焉聽皮毛、沒有耐心聽全部、甚至因為沒叫到自己而高高掛起不想聽等問題，直接影響了學習的效率。如何培養傾聽的習慣呢，建議家長們可以和孩子玩一些這樣的游戲。

　　◎ 聽說游戲：比如，和孩子一起聽完廣播，說說他（她）最感興趣的內容。

　　◎聽做游戲：比如，你用或長句或短語，或高聲或低吟的方式發出指令，他（她）在短時間內按令行事。

　　◎ 聽辨游戲：比如，以家庭為單位比一比誰能把對話中的錯誤信息，又快又準地辨析出來。

　　◎ 聽答游戲：比如，在給孩子講故事的過程中，拋出一些回顧關鍵內容或者推進情節發展的問題讓孩子回答。

　　說到正確對待作業，一年級語文作業有兩個特點。首先，因為識字量有限，所以語文老師在布置作業時會運用符號或者圖畫的形式，既便于理解又體現趣味，同時，也會通過其他方式把作業同步給家長。起初，很多學生的作業記不全，記不明白。建議家長不要急于用自己的記錄直接替代孩子的記錄，而是在和老師溝通達成共識的前提下，多花幾天時間和孩子聊聊作業本，比如用請教的方式讓孩子解釋符號代表的意思，用模仿的形式讓孩子回顧老師布置作業時都說了什么，用商量的口吻幫助孩子規劃一下完成作業的時間等。漸漸地您會發現，利用好記作業這件小事不僅鍛煉了孩子聽明白、記清楚、復述等多項語文能力 ，還培養了他（她）規劃時間、負責任的學習品質。

　　其次，一年級語文的口頭、實踐作業比較多，這些作業都是很有意義的。比如，背誦課文能夠幫助孩子積累語言，形成語感，促進記憶力的發展 ；講故事能夠加深對故事內容的理解，還可以鍛煉想象力和表現力 ；復述是訓練學生組織語言、歸并內容、推理分析等思維能力的有效途徑；查字典對培養嚴謹的態度、鍛煉獨立學習的能力都是大有裨益的……所以，面對這樣的口頭作業，家長一定要督促孩子認真對待，高質完成。

　　在生活中采擷語文的花絮

　　生活是語文學習最好的背景和舞臺。和孩子在一起享受生活的同時，家長們不妨用一雙會發現的眼睛捕捉生活的點滴，利用生活的素材采擷那些語文的花絮，讓語文點綴孩子們的生活。

　　生活如此精彩，我們怎能辜負？家長應有意識地豐富孩子的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬，引領他們體驗生活中的喜怒哀樂。大自然中的一草一木、一山一水都可以成為孩子觀察的對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，而這些一點點地積蓄起來，都將成為孩子表現生活，抒寫情愫的源泉與基礎。

　　生活中識字。生活在信息社會的小孩子，無時無處不在跟文字打交道。

　　◎街道上的車站牌、商店名，家庭里的擺設、每個成員的名字，電視里的字幕、廣告……這些都可以成為識字的素材。

　　◎還可以和孩子一起給臥室、廚房、衛生間里的生活用品分別貼上字卡。

　　◎ 把食品包裝袋中的品牌名字剪一剪 ，貼一貼。

　　◎在玩具收納箱上、書柜的層格上標注不同類別的名稱。

　　◎為旅游的線路做一份特殊的地圖，注明每一個目的地、風景區的名字……

　　生活中發展語言。生活中，孩子隨時有表達意愿和感受的需求，家長應抓住這樣的契機為孩子創設敢說、愿說、會說的語言環境和交流表達的機會。比如：

　　◎每天留出和孩子聊天的時間，引導他（她）把有趣的所見所聞講給大家聽，家長可以幫助記錄，也可以讓孩子先畫下來再自己講一講，使孩子的語言與文字圖畫建立聯系。

　　◎ 在孩子提出想要得到禮物的時候，請他（她）試著列舉多個理由說服大人 ，家長可以幫助進行相似內容的歸并，使孩子的語言與思維建立聯系，表達得更有條理。

　　◎ 把生活中、微博里的熱點事件和孩子分享，鼓勵他（她）談一談自己的觀點，家長可以進行示范，還要對其想法進行正確的引導，使孩子的語言和評判建立聯系。

　　城市信報記者 郝春梅

　　 [編輯: 宗瑞琪]