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朝城路小學學生用VR設備觀察物體。

　　文/圖　半島全媒體記者　欒英杰

　　“小學二年級數學課本《觀察物體》,正是有了VR技術,才能使課程得以延伸,在虛擬情境中讓學生們掌握了知識,愛上了數學。”5月30日,青島市小學數學“深度學習”課題研究——“深融技術”子課題研討會在朝城路小學舉行。

　　朝城路小學利用VR技術上數學課,膠州市常州路小學利用3D軟件上數學課,兩地通過視頻直播形式同上數學課,實現資源共享。據悉,這是青島市首次將VR技術運用到數學課堂。

　　■課堂

　　學會多角度觀察物體

　　在二年級的《觀察物體》數學課上,朝城路小學陳祥艷老師給每個組一只布老虎,因此不同位置學生看到的布老虎樣子不同。隨后,陳老師借助VR技術讓學生觀察布老虎,一動按鍵就可以看到布老虎的每個面了。

　　“此環節需要兩個學生配合,一個學生借助VR觀察描述,另一個同學傾聽想象。觀察之后用語言進行描述是學生建立豐富表象的過程,而傾聽的過程可以讓學生經歷想象、抽象的過程。”陳老師表示,通過VR技術學生學會了多角度觀察物體。一個物體前面、后面和側面各是什么樣都清楚了,為今后學習立體幾何打下了基礎。

　　在四年級的《觀察物體》數學課上,膠州市常州路小學趙友山老師則采用了3D技術,讓學生在平板上利用3D技術進行設計,在設計中運用3D軟件功能直觀地拼擺、驗證、自主提煉出“添”和“減”兩種不同的搭拼立體圖形方法。學生借助3D技術,設計較復雜的立體圖形,教學的梯度性得以體現。

　　■初衷

　　拓展學生空間想象力

　　“二年級《觀察物體》這一課教材中提供了布老虎前、后、側面的照片,練習冊中也有鬧鐘、小狗的圖片,雖然都是一些充滿童趣的學習材料,但提供的圖片都是平面圖形、圖像,這需要學生具備一定的觀察能力和豐富的想象力。即便新媒體課件、視頻呈現的也是二維的。”朝城路小學數學學科分管干部李民介紹,學校之前將VR技術引入了海洋課程和科學課程中,去年9月嘗試將VR技術引進數學課堂,深融VR這一先進的多媒體輔助教學方式,發展學生的空間感知能力,在多維信息空間上創建了一個虛擬教學信息環境,能使學生具有身臨其境的沉浸感。

　　據青島市教育科學研究院數學教研員劉仍軒介紹,VR技術應用到教學上的例子不少,卻很少有人關注VR技術和數學學科融合,“數學學科能和VR技術結合的點不多,用的最多的就是空間立體幾何,讓空間想象力差的學生也可以建立二維和三維幾何圖形之間的密切聯系”。

　　■評價

　　賦予數學課堂新契機

　　據了解,在劉仍軒老師引領下,信息技術與學科融合研究早在2014年就已開始,每年進行一次。此前曾推出“電子書包”,每個學校都可以錄制3至5分鐘的教學小視頻放在里面,給大家提供了豐富的教學資源；2016年引入專遞課堂,城市、農村同上一堂課；2017年使用3D技術,讓學生學會操作3D軟件,幫助學生建立立體想象力；2018年首次嘗試將VR技術應用到數學課堂中,實現課堂720°模擬體驗和觀察,營造“興趣化、游戲化”的學習氛圍。

　　記者了解到,本次課題研討會通過直播鏈接一經推出,得到了全市教師廣泛認可,甚至省外教育同行都給予了高度評價。

　　《小學數學教師》編輯曲春蕊表示,評課形式很好,遠在上海的她很受益。技術融合是新時代背景下賦予數學課堂的新契機,有了新技術,課堂有了新嘗試,學生空間觀念得到了培養,數學素養進一步提升。

　　黑龍江省教研員高枝國認為,這是網絡時代的福利,全國優質資源也實現了共享,青島市為全國提供了優質資源。

　　 [編輯: 張珍珍]