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針對(duì)一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn),影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序,造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重、增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題,教育部等四部門2月底宣布將聯(lián)合開展專項(xiàng)治理行動(dòng)。1個(gè)多月過去了,校外培訓(xùn)市場(chǎng)有何變化?記者進(jìn)行了調(diào)查。
轉(zhuǎn)入低調(diào),生意照舊 一個(gè)工作日的中午,記者以家長(zhǎng)身份來到成都高新區(qū)一所重點(diǎn)小學(xué)附近的奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。曾經(jīng)貼滿宣傳資料的告示板上空空如也,記者被告知相關(guān)資料發(fā)完了,具體課程介紹需要等孩子來做了測(cè)試再說。“巧合”的是,鄰近的兩家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也表示暫時(shí)沒有宣傳頁和教材可供展示。“教室門口的課表、墻上的招生海報(bào)全不見了。”與記者同行的一名家長(zhǎng)告訴記者。
位于成都市錦江區(qū)的一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說,教育主管部門已就經(jīng)營(yíng)資質(zhì)、教學(xué)方法、教材等進(jìn)行了檢查,提出了整改要求。記者在現(xiàn)場(chǎng)翻閱該機(jī)構(gòu)在用的四年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材,看到了不少小學(xué)奧賽的經(jīng)典題型,涉及等差數(shù)列、雞兔同籠、面積計(jì)算等。這名負(fù)責(zé)人說:“新的教材我們還在編寫中。”何老師在成都一所知名中學(xué)教英語,他告訴記者,現(xiàn)在“補(bǔ)課”是敏感詞,但同事參與補(bǔ)課的現(xiàn)象仍在繼續(xù)。“校長(zhǎng)開會(huì)專門提到了這個(gè)事,說大家要注意安全。”何老師說,這句隱晦的話翻譯過來,就是提醒大家補(bǔ)課的時(shí)候要低調(diào)行事。
對(duì)于專項(xiàng)整治行動(dòng)的效果,五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張玲搖搖頭說:“沒用。那些機(jī)構(gòu)只不過是把教材的封面撕了,改頭換面包裝一下,但培訓(xùn)的還是那些內(nèi)容。”
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生同一個(gè)學(xué)科換兩三個(gè)不同的地方補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象仍然普遍,初中階段語數(shù)外物理化學(xué)“滿漢全席”式的補(bǔ)課也并不罕見。同時(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)處于不同層次的學(xué)生普遍參與補(bǔ)課的風(fēng)氣已經(jīng)形成,成都一家主打語文培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)甚至把學(xué)生分成“培優(yōu)班”“尖子班”“狀元基地班”,分班的做法從小學(xué)一年級(jí)就開始了。
“被逼”的悖論 在記者的調(diào)查中,不少受訪的家長(zhǎng)表示,送子女去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與應(yīng)試導(dǎo)向的培訓(xùn)是“被逼”的。果真如此嗎?
引起家長(zhǎng)焦慮的一個(gè)重要原因是對(duì)于老師“課上不講課后講”“跳講”的擔(dān)憂。某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些教育公眾號(hào)則成為這種焦慮的放大器和集散地,持續(xù)制造著“不補(bǔ)課就落后”的恐慌情緒。記者調(diào)查了解到,在主管部門的嚴(yán)厲查處下,老師“留一手”的做法已極為少見。
“被逼”的另一種解釋:別的孩子,特別是一些成績(jī)好的學(xué)生都在補(bǔ)課,那么成績(jī)還不如他們的就必須跟上。再追問下去,家長(zhǎng)會(huì)說,“還不是因?yàn)樯龑W(xué)考試！”這番解釋的背后其實(shí)是家長(zhǎng)過高的期待。全國特色教育先進(jìn)工作者、成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))校長(zhǎng)芶鵬說:“我們需要讓家長(zhǎng)接受一個(gè)事實(shí),那就是不是每個(gè)孩子都能上北大清華。”
“被逼”或許還是家長(zhǎng)對(duì)自己難以盡責(zé)的一種心理安慰。不少家長(zhǎng)忙于工作,沒有時(shí)間陪伴孩子,更不用說關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在周末和寒暑假把孩子送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),以免孩子沉湎于上網(wǎng)或者打游戲,看似合情合理,實(shí)際是“外包”了家長(zhǎng)應(yīng)盡的教育責(zé)任和義務(wù)。
性格培養(yǎng)比補(bǔ)課更重要 主管部門整頓清理課外培訓(xùn)市場(chǎng)的“重拳”,為何市場(chǎng)反應(yīng)平平?
受訪的教育工作者認(rèn)為,課外培訓(xùn)市場(chǎng)的走向從根本上來說取決于家長(zhǎng)的教育理念。如果錯(cuò)誤的教育觀念得不到糾正,功利化的心態(tài)仍然主導(dǎo),那么教育主管部門規(guī)范市場(chǎng)的努力必將大打折扣。
芶鵬建議家長(zhǎng)保持正確的教育價(jià)值取向,不要盲目攀比。“過多的橫向比較會(huì)增加家長(zhǎng)的壓力,而這些壓力會(huì)傳導(dǎo)給孩子,容易使其在被動(dòng)接受的過程中漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。這樣孩子往往忽視在學(xué)校的正常學(xué)習(xí),而陷入補(bǔ)習(xí)、補(bǔ)習(xí)、再補(bǔ)習(xí)的惡性循環(huán)。”芶鵬說。
“目前校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多以短平快的應(yīng)試提分為導(dǎo)向,教學(xué)方法大多沒有什么創(chuàng)新,不過是課堂教學(xué)的延伸。”四川省眉山市青神中學(xué)副校長(zhǎng)王曉梅說,決定孩子成功的最重要因素是發(fā)展一系列的性格特質(zhì),包括自我控制、責(zé)任心、自信心、好奇心等等。跑在前面的孩子,往往自我管理強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)高。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,補(bǔ)習(xí)班無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。
芶鵬同時(shí)建議,從學(xué)前階段開始就加強(qiáng)家長(zhǎng)在教育理念方面的系統(tǒng)培訓(xùn),使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)信任老師,并保持良好的溝通,形成家校教育合力。芶鵬說:“在世界的任何地方,學(xué)校教育仍然是最系統(tǒng)的教育體系:老師不僅關(guān)注孩子的成績(jī),還關(guān)注孩子習(xí)慣養(yǎng)成、性格特質(zhì)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展等方方面面。家長(zhǎng)主動(dòng)和老師溝通,了解孩子的情況,并積極配合老師在校外時(shí)間進(jìn)行教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)最有效的途徑。” 據(jù)新華社
■鏈接 全國160家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 簽公約承諾誠信規(guī)范辦學(xué) 來自全國的160家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4月9日在河南鄭州共同簽署《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律公約》,承諾依法、誠信、規(guī)范辦學(xué),避免“超綱教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”,絕不組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽等。
自律公約提出,誠信招生、合理收費(fèi)、接受監(jiān)督,切實(shí)保障受教育者權(quán)益。不通過夸大宣傳、虛假承諾、捆綁誘導(dǎo)、隱瞞欺詐等方式誤導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)參與培訓(xùn),不進(jìn)行跨年度收費(fèi)。堅(jiān)決抵制將培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為,堅(jiān)決抵制與中小學(xué)校及其教師建立不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系等。
《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律公約》簽署活動(dòng),是在教育部指導(dǎo)下,由中國民辦教育協(xié)會(huì)培訓(xùn)教育專業(yè)委員會(huì)組織開展的。在第七屆中國培訓(xùn)教育發(fā)展大會(huì)上,新東方、學(xué)而思、學(xué)大教育等160家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為首批簽署自律公約的機(jī)構(gòu)。下一步,自律公約簽署還將在全國范圍內(nèi)繼續(xù)開展。
今年年初,教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知,針對(duì)有安全隱患、無證無照、超綱教學(xué)、應(yīng)試傾向、學(xué)校非零起點(diǎn)教學(xué)、教師課上不講課后講等問題,部署了為期一年半的專項(xiàng)治理工作。
“對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、發(fā)展素質(zhì)教育、培訓(xùn)行為規(guī)范、手續(xù)完備的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要鼓勵(lì)支持其發(fā)展。”教育部基礎(chǔ)教育司綜合處處長(zhǎng)陳東升在會(huì)上指出,開展專項(xiàng)治理不是針對(duì)合法的、遵循教育規(guī)律的培訓(xùn)行為,而是針對(duì)存在問題及過度強(qiáng)化應(yīng)試、繼而增加中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的行為。專項(xiàng)治理不僅針對(duì)違規(guī)的校外機(jī)構(gòu),同樣要嚴(yán)懲個(gè)別中小學(xué)校和教師的不良行為。不能因?yàn)殚_展專項(xiàng)治理影響正常的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批、登記、培訓(xùn)等工作。
他介紹,教育部正在會(huì)同國務(wù)院民辦教育聯(lián)席會(huì)議成員單位研究起草文件,按照“依法規(guī)范、分類施策、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、協(xié)同治理”總體思路,加快構(gòu)建校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合治理的長(zhǎng)效機(jī)制。
據(jù)新華社
[編輯: 張珍珍]
