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　　半島全媒體記者　魏海洋

　　此次山東發(fā)布的高考改革重磅內(nèi)容,從大的方面來分,包含了考試改革、評價改革和招生錄取改革。每一個部分都有詳細(xì)的內(nèi)容和具體要求。特別是考試模式變?yōu)椤?+3”,選考的科目組合有20種。考試、評價、錄取是高考改革的一個完整鏈條。細(xì)分的變化中,考生和家長肯定有一些疑問。在您仔細(xì)閱讀前面幾個版的分析解讀之后,【“魏”您探考】欄目采訪省教育廳,替您聚焦那些更為關(guān)注的焦點(diǎn)問題,進(jìn)講堂細(xì)細(xì)理解新政之變。

　　合格考“一門一清”

　　減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　問:本次高考改革進(jìn)一步完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度的目的是什么?會不會加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?

　　答:本次改革進(jìn)一步完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度,突出學(xué)業(yè)水平考試的重要性,強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平考試成績的使用。其主要目的,一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程,避免嚴(yán)重偏科現(xiàn)象,全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。計入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平等級考試科目,可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和高校人才選拔要求,揚(yáng)長避短自主選擇。三是促進(jìn)高中教育質(zhì)量提升。通過學(xué)業(yè)水平考試制度改革,引領(lǐng)高中強(qiáng)化學(xué)科課程建設(shè),提高辦學(xué)質(zhì)量。四是促進(jìn)高校科學(xué)選才。高校可以針對專業(yè)人才培養(yǎng)需要,通過合理設(shè)置招生錄取科目要求,達(dá)到科學(xué)選拔人才的目的。

　　完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度,可以有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現(xiàn),合格標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求,學(xué)生考試合格即可。二是可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。每門課程學(xué)完即可以參加合格考試,稱之為“一門一清”,同時,給予學(xué)生多次考試的機(jī)會,可以有效減輕學(xué)生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。三是可以緩解學(xué)生的厭學(xué)壓力。計入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平等級考試科目,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇,賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)。

　　等級計分方式增加

　　考生成績區(qū)分度

　　問:普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目的計分規(guī)則怎樣保證等級賦分的公平?

　　答:我省等級計分辦法的優(yōu)點(diǎn)是:一是能夠較好解決學(xué)科之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實(shí)行3+3選考模式,每個學(xué)生等級考試選考的科目不同,如果以原始分呈現(xiàn)考試成績,會帶來學(xué)科間不公平問題；等級呈現(xiàn)方式則使得不同學(xué)科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡,使得不同科目之間成績可以相加。

　　二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實(shí)際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),確定了8個等級區(qū)間所占比例。這樣進(jìn)行比例劃分,符合山東考生的實(shí)際整體狀況,能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實(shí)水平和能力,確保等級區(qū)間制定的科學(xué)性。

　　三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試,決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計入高校招生錄取總成績,能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變,確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。

　　四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度。我省的等級計分方式,能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分?jǐn)?shù)點(diǎn),大大增加了考生成績區(qū)分度,滿足了高校人才選拔的需要,確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。

　　外語2次聽力機(jī)會

　　保證考試安全

　　問:外語科目為什么采取聽力和筆試分別考試的辦法?考試時間是怎樣安排的?考試成績?nèi)绾斡嬎?

　　答:外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行,主要從兩個方面來考慮:

　　一是有利于維護(hù)考生利益。現(xiàn)行夏季高考時間在每年6月份,正值夏季,易發(fā)雷電等惡劣天氣,影響考生的聽力成績。我省在新高考政策設(shè)計中,把聽力拿出來單獨(dú)考試,安排在高三上學(xué)期末的冬季進(jìn)行,可以有效避免惡劣天氣對考試的影響,同時提供2次聽力考試機(jī)會,進(jìn)一步保證了考試安全,維護(hù)了考生利益。

　　二是有利于強(qiáng)化學(xué)生聽說能力。聽說能力是學(xué)生外語能力的重要體現(xiàn),將聽力考試單獨(dú)進(jìn)行,有利于促進(jìn)高中加強(qiáng)聽力教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)。我省將在條件成熟時,在聽力考試的基礎(chǔ)上增加機(jī)考口語測試,并加大聽說成績比重,進(jìn)一步推動高中外語教學(xué)改革。考生外語高考的總成績?yōu)?次聽力考試的最高原始成績與筆試考試的原始成績之和。

　　數(shù)學(xué)不分文理卷

　　自主選科打破文理

　　問:“不分文理”是這次高考改革的重要變化,主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　答:為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的新需求,此次高考改革推出了“不分文理”的舉措,目的是深化夏季高考改革,增加人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元性和考試方式的多樣性,提高人才選拔水平,培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿?qiáng)的高素質(zhì)人才。

　　“不分文理”主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面,高中學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目考試時不分文理,所有考生的考試試卷完全一致。另一方面,高中學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特長和擬報考學(xué)校和專業(yè)的招生要求,自主選擇3門等級考試科目,科目組合的選擇權(quán)掌握在學(xué)生手中,打破了過去只有文科(政治、歷史、地理)和理科(物理、化學(xué)、生物)兩種選擇的局面。

　　高校選考科目分四種

　　推進(jìn)高校特色辦學(xué)

　　問:高校如何提出選科要求?高校提出選科要求的意義是什么?

　　答:高校依據(jù)教育部《指引》,認(rèn)真研究本校專業(yè)人才培養(yǎng)對高中學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要,提出本校擬招生專業(yè)(類)的選考科目要求,并提前兩年向社會公布。

　　選考科目要求分為四種:一是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試某一選考科目關(guān)聯(lián)度高的,應(yīng)確定為“1門科目,考生必須選考該科目方可報考”；二是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試多個選考科目關(guān)聯(lián)度高的,應(yīng)確定為“2～3門科目,考生均須選考方可報考”；三是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試多個選考科目有一定關(guān)聯(lián)度的,應(yīng)確定為“2～3門科目,考生選考其中1門即可報考”；四是高校專業(yè)培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)要求相對較寬的,可確定為“不提科目要求”。高校對學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平等級考試提出選考科目要求,是高考綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是體現(xiàn)高校招生自主權(quán)的重要內(nèi)容,推進(jìn)高校特色辦學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。

　　自招和綜招錄取時

　　分?jǐn)?shù)使用方式不同

　　問:本科高校自主招生和綜合評價招生最大的不同點(diǎn)是什么?

　　答:本科高校自主招生和綜合評價招生最大的不同點(diǎn)體現(xiàn)在招生錄取時分?jǐn)?shù)使用方式的不同?

　　自主招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+優(yōu)惠政策”,其中“優(yōu)惠政策”是考生通過高校自主招生測試后,高校同考生簽訂協(xié)議確定的優(yōu)惠政策,一般情況下為降分錄取優(yōu)惠政策,特別優(yōu)秀的考生經(jīng)批準(zhǔn)還可以享受更加優(yōu)惠的政策,如:達(dá)到特定錄取分?jǐn)?shù)線即可錄取等。自主招生對各部分成績占比沒有明確規(guī)定。

　　綜合評價招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+學(xué)校考核成績+綜合素質(zhì)評價成績”,其中“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績”占比原則上不低于50%。學(xué)校考核成績還可分為筆試成績或面試成績。

　　“專業(yè)(類)+學(xué)校”

　　不再設(shè)專業(yè)調(diào)劑志愿

　　問:“專業(yè)(類)+學(xué)校”志愿填報與投檔錄取的模式是怎樣的?

　　答:長期以來,高校招生一直實(shí)行“學(xué)校+專業(yè)”的志愿填報和投檔錄取模式。考生填報志愿時,首先要選擇報考學(xué)校,然后再從選報的學(xué)校中選擇專業(yè)。只要考生檔案投到了某一志愿學(xué)校,并且考生填報了服從專業(yè)調(diào)劑,一般不會因?yàn)榭偡值投粚W(xué)校退檔。“學(xué)校+專業(yè)”的模式,一方面,考生會經(jīng)常糾結(jié)于優(yōu)先考慮學(xué)校還是優(yōu)先考慮專業(yè)的問題。每年,都會有學(xué)生被錄取到自己心儀的學(xué)校,但是卻被安排到自己不喜歡的專業(yè)；另一方面,這樣的志愿填報與錄取方式,不利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

　　本次高考綜合改革,實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的志愿填報和投檔錄取模式。這種模式不是學(xué)校與專業(yè)的簡單的順序調(diào)換,最大的區(qū)別是由以往的學(xué)校優(yōu)先變?yōu)閷I(yè)優(yōu)先,由學(xué)校為一個單位投檔變?yōu)橐砸粋€專業(yè)(類)加一所學(xué)校為一個單位投檔。

　　比如,北京大學(xué)在山東投放了10個專業(yè)(類)的招生計劃,清華大學(xué)投放15個專業(yè)(類)。考生志愿填報大致會呈現(xiàn)三種情形:一是可以選擇同一學(xué)校的所有專業(yè),如志愿1～10為北京大學(xué)的10個專業(yè),志愿11～25為清華大學(xué)的15個專業(yè)；二是可以選擇同一專業(yè)的不同學(xué)校,如志愿一為漢語言文學(xué)(北京大學(xué)),志愿二為漢語言文學(xué)(清華大學(xué))；三是可以交叉填報不同學(xué)校的不同專業(yè),如志愿一漢語言文學(xué)(北京大學(xué)),志愿二漢語言文學(xué)(清華大學(xué)),志愿三土木工程(清華大學(xué)),以此類推。

　　實(shí)行“專業(yè)(類)+學(xué)校”的模式后,仍然按照平行志愿分?jǐn)?shù)優(yōu)先的規(guī)則投檔。為充分尊重考生的專業(yè)選擇權(quán),將不再設(shè)置專業(yè)調(diào)劑志愿,各專業(yè)(類)的缺額計劃通過征集志愿完成。

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　　 [編輯: 王連藝]