?　　文/斯涵涵

　　浙江省在全省范圍指導(dǎo)實(shí)施推遲上學(xué),不失為一種良好的示范,緩解了部分學(xué)生家長(zhǎng)送孩子難問題,不啻于一場(chǎng)守護(hù)孩子睡眠時(shí)間的“及時(shí)雨”,這也為其他地區(qū)提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　浙江省教育廳2月23日發(fā)布指導(dǎo)意見,要求全省范圍內(nèi)各小學(xué)施行早上推遲上學(xué)工作,以確保小學(xué)生每天有10小時(shí)充分的睡眠時(shí)間、充裕的早餐時(shí)間、從容的上學(xué)時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生身心健康。據(jù)悉,全省范圍指導(dǎo)實(shí)施推遲上學(xué),在全國(guó)尚屬首例。(2月25日《光明日?qǐng)?bào)》)

　　護(hù)送孩子早起上學(xué),一直是讓很多家長(zhǎng)操心、頭疼的大事。睡眠在青少年成長(zhǎng)發(fā)育期具有關(guān)鍵作用,小學(xué)生早起易導(dǎo)致睡眠不足,孩子每天睡眼惺忪地去上學(xué),影響學(xué)習(xí)效率和健康成長(zhǎng),而家離學(xué)校遠(yuǎn)的孩子,更希望晚一點(diǎn)到校。但我國(guó)絕大部分學(xué)校都是執(zhí)行“7:50到班”的作息習(xí)慣,家長(zhǎng)催促孩子早起、匆匆忙忙護(hù)送孩子上學(xué)、孩子隨便吃點(diǎn)甚至不吃早餐成為不少家庭的常見場(chǎng)景。

　　浙江省在全省范圍指導(dǎo)實(shí)施推遲上學(xué),不失為一種良好的示范,緩解了部分學(xué)生家長(zhǎng)送孩子難問題,不啻于一場(chǎng)守護(hù)孩子睡眠的“及時(shí)雨”。

　　仔細(xì)觀察,此次“推遲上學(xué)”政策具備幾個(gè)特點(diǎn),第一是普遍性。全省范圍指導(dǎo)實(shí)施推遲上學(xué),要求各學(xué)校不得組織集體早自習(xí),寄宿制學(xué)校也不得組織走讀學(xué)生參加學(xué)校晚自習(xí),全省一盤棋,有利于全省統(tǒng)一作息時(shí)間和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),更好地調(diào)配相關(guān)資源,有效破解小學(xué)“上學(xué)早、放學(xué)早、接送難”矛盾。第二,提出借鑒寧波、拱墅、江山等地小學(xué)上午安排4個(gè)課時(shí)或3個(gè)課時(shí)的做法,將每課時(shí)教學(xué)時(shí)間調(diào)整為40分鐘或35分鐘,做到“長(zhǎng)短課”相結(jié)合,既不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,也可以在下午正課結(jié)束后為學(xué)生提供更多拓展活動(dòng)時(shí)間。

　　當(dāng)然,推遲上學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,到校時(shí)間不是隨便改個(gè)時(shí)間點(diǎn)那么簡(jiǎn)單,而是牽涉到學(xué)校、家庭、交通等多個(gè)方面。“到校時(shí)間不得早于8時(shí)”究竟是早還是晚?8:30到校上課會(huì)不會(huì)影響交通?接送孩子與大人上班時(shí)間產(chǎn)生矛盾怎么辦?學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短會(huì)不會(huì)催火校外培訓(xùn)班?在全面推行“推遲上學(xué)”工作的實(shí)踐中,有可能出現(xiàn)這樣、那樣預(yù)想不到的現(xiàn)實(shí)疑難,需要進(jìn)一步細(xì)化、完善配套措施,也需要社會(huì)各方全面配合,共同應(yīng)對(duì)。

　　令人欣喜的是,浙江省的“推遲上學(xué)”并沒有簡(jiǎn)單地一刀切。而是要求,在實(shí)施改革前,學(xué)校需全面了解每位家長(zhǎng)對(duì)推遲送孩子上學(xué)的接受情況,重點(diǎn)梳理部分家庭有特殊原因、不能推遲上學(xué)的學(xué)生情況。對(duì)確需早到的部分學(xué)生,學(xué)校應(yīng)開通綠色通道,允許其適當(dāng)提早到校。這樣就為“推遲上學(xué)”提供了更多安全備選項(xiàng),彰顯具體問題具體對(duì)待的政策關(guān)懷。

　　尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的要求。確保小學(xué)生每天有10小時(shí)睡眠時(shí)間、充裕的早餐時(shí)間、從容的上學(xué)時(shí)間也是一大教育目標(biāo)。浙江省推遲上學(xué)政策體現(xiàn)教育管理理念的轉(zhuǎn)變,凸顯了教育服務(wù)能力的提升,有助于幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),也為其他地區(qū)提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　

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