?　　文/施雨岑

　　教育部與人力資源和社會保障部近日發布《高校教師職稱評審監管暫行辦法》,在將高校教師職稱評審權“下放”給各高校的同時,強調要“切實把師德評價放在首位”。用師德“統領”高校教師職稱評審,凸顯“師者當以德為先”的價值導向。

　　“師也者,教之以事而喻諸德者也?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師,肩負傳道、授業、解惑的使命,啟迪和示范著學生們的行為,“德”是教育工作者應具備的基本素質。近年來,從教育部頒布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《中小學德育工作指南》,到各地出臺的各種“禁禮新規”,從各個層面對師德劃出一道道“紅線”,提醒教育部門須臾不可忘記加強師德建設。

　　然而,近些年來,不專心教學和研究、跑課題撈項目、學術造假、騷擾學生等師德問題屢見不鮮。其中,有教師個人原因,也與高校職稱評定長期存在重科研輕教學、重業務輕師德的傾向密不可分。在一些學校,教師只要科研能力強,能為學校爭取更多科研經費,便能“一美遮百丑”。還有不少人片面認為,師德是教師“犯了錯”才要關注的問題。由于很多師德問題無法被追究法律責任,師德規范淪為“軟約束”。

　　德才兼備,以德為先。一名合格的教師不僅要專業技能過硬,更要有良好的師德表現。新出臺的文件,將師德與職稱評審掛鉤,讓師德成為規范教師行為的“硬杠杠”,將從根本上遏制違反師德行為的發生。要科學調整高校教師考評標準,制定相應師德評價體系并引入考核中,通過制度建設,進一步將“把師德評價放在首位”落到實處,讓教師對職業心存敬畏,為人師表,以德服人,維護師道尊嚴。

　　

半島網辣蛤蜊評論（http://jr22wz.com/lagala/）原創作品，轉載請注明來源。 [編輯: 劉曉明]