?　　2017年，對(duì)于家住市北區(qū)的劉芳（化名）來說，真是糾結(jié)、痛苦 ，夾雜著焦慮、擔(dān)憂，卻最終守得云開見月明，感受到了滿滿的溫暖和幸福的一年。這一年里，從年初時(shí)擔(dān)心孩子沒學(xué)上，到孩子最終上了青島陵縣路小學(xué)隨班就讀，劉芳覺得看到了生活的曙光?！耙恢睋?dān)心學(xué)校不收他，那種焦慮和痛苦 ，跟當(dāng)初確認(rèn)兒子是自閉癥的時(shí)候一樣一樣的”，劉芳說，“近年來我們一共收了三個(gè)自閉癥孩子，雖然對(duì)于學(xué)校和老師來說，意味著要做更多細(xì)致入微的工作，甚至要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從頭學(xué)起，但是對(duì)孩子和家庭來說，卻是實(shí)實(shí)在在的好事，為家庭解困，為孩子的將來提供更多的可能”，陵縣路小學(xué)校長(zhǎng)管彥莉告訴記者。

　　一所小學(xué)校收了三個(gè)自閉癥學(xué)生

　　原來，從2015年開始，青島陵縣路小學(xué)就開始嘗試接收特殊兒童隨班就讀，“我們學(xué)校不大，又處在老城區(qū)，隨著這些年不斷的發(fā)展，越來越獲得周邊群眾的認(rèn)可，入學(xué)兒童越來越多，即便在這樣的情況下，我們也積極響應(yīng)政府號(hào)召，竭盡所能地努力創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境，在我們能夠承受的范圍內(nèi)，接收條件符合的特殊兒童隨班就讀就是其中的一項(xiàng)”，管彥莉說，在接收第一名自閉癥兒童的時(shí)候，完全是摸著石頭過河，學(xué)校專門配備了耐心、細(xì)致的老師，并提前跟全班家長(zhǎng)做好溝通，贏得了家長(zhǎng)們的支持和認(rèn)可。

　　陵縣路小學(xué)還跟接收自閉癥幼兒的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系、探討、取經(jīng)，既讓老師們做到了心中有數(shù)，面對(duì)自閉癥兒童不同與常人的舉止和言行時(shí)，能夠有適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)和引導(dǎo)，也不斷地跟家長(zhǎng)溝通，學(xué)校和家庭形成合力，為了讓孩子享受到更好、更有益處的融合教育而密切配合。截止到目前，陵縣路小學(xué)已經(jīng)接收了三個(gè)自閉癥兒童，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，一年收一個(gè)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，并不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，將特殊兒童隨班就讀這項(xiàng)工作做得扎實(shí)有效。

　　自閉癥兒童隨班就讀幾個(gè)月就有新變化

　　自閉癥兒童的媽媽劉芳說，自己的兒子是在五六歲的時(shí)候確認(rèn)是自閉癥的，“以前有人提醒過我，但是從心理上我是非常排斥的，總覺得孩子會(huì)好起來的，所以貽誤了最佳康復(fù)期”，所以開始做康復(fù)治療的時(shí)間有些晚，等到孩子到了7歲以后，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)就已經(jīng)不收兒子了，作為一名母親，她徹底陷入了慌亂，那種痛苦和焦慮常人難以體會(huì)。

　　聽說有公辦學(xué)校隨班就讀這一說法以后，她就開始了新的努力。在記者看來，劉芳已然成了半個(gè)自閉癥兒童教育專家，她懂得兒子的行為背后是什么想法，做出什么舉動(dòng)、說出什么話的時(shí)候是何目的，更讓劉芳覺得欣喜的是，兒子在上了陵縣路小學(xué)一年級(jí)以后，有了不小的變化，“他不喜歡算數(shù)，但是可以寫字，老師讓他寫十個(gè)，他就會(huì)寫十個(gè)，讓他寫二十個(gè)，他也能寫二十個(gè)，他知道了規(guī)則的存在，知道不能隨心所欲，這就是融合教育的影響力”。在集體生活的熏陶下，劉芳的兒子已經(jīng)可以做到有樣學(xué)樣了，班上的同學(xué)都在認(rèn)真寫字的時(shí)候，他知道不能隨意走動(dòng)，不能大聲說話。

　　“孩子的眼神也比以前好了”，劉芳說，其實(shí)，兒子的自閉癥不算特別重的，當(dāng)初剛剛送進(jìn)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，眼神是可以看人的，但是，當(dāng)他在自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)待了一段時(shí)候以后，發(fā)現(xiàn)小朋友們都互相不交流，沒有語(yǔ)言也沒有眼神，兒子也漸漸地開始不再看人，“你跟他說話的時(shí)候，他就會(huì)馬上低頭”，這讓劉芳覺得很揪心，隨后一家從事自閉癥兒童融合教育的幼兒園接收了孩子，如今孩子上了陵縣路小學(xué)，“老師和同學(xué)們都很包容他，也有幾個(gè)同學(xué)很有愛心，愿意了解他，愿意陪他玩，孩子的笑容和眼神又一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來了”。

　　市孤獨(dú)癥教育專門學(xué)校明年開始招生

　　校長(zhǎng)管彥莉和帶班老師在跟劉芳交流的時(shí)候，溝通了孩子的日常，并向家長(zhǎng)了解了希望學(xué)校給孩子提供哪些更好的教育環(huán)境以及一些具體方法，管彥莉還針對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)跟家長(zhǎng)共同探討應(yīng)對(duì)策略，比如自閉癥兒童青春期的問題，如何引導(dǎo)孩子正確地表達(dá)喜歡，以及為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境等，這讓劉芳覺得生命中有了得力的盟友，不再像以前一樣孤立無援。

　　其實(shí)，作為自閉癥兒童家長(zhǎng)的劉芳只是特殊兒童家庭的一個(gè)代表，近年來有越來越多的自閉癥及其他特殊兒童享受到了更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。目前，本市在校的各類殘疾兒童少年共1974人，隨班就讀人數(shù)1271人，送教上門人數(shù)為907人，七類殘疾兒童入學(xué)率為98.3%。

　　記者從市教育局獲悉，2015年以來，本市就大力推進(jìn)送教上門、隨班就讀、醫(yī)教結(jié)合三項(xiàng)改革，多措并舉為全市開展特殊教育三項(xiàng)改革提供政策保障。2011年開始，本市就對(duì)特教學(xué)生在校生實(shí)施全免費(fèi)。2017年開始，中等以下特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)不低于當(dāng)?shù)仄胀ǔ踔猩?0倍，孤獨(dú)癥、腦癱兒童不低于12倍。在加強(qiáng)隨班就讀資源教室建設(shè)方面，本市一共建有300多個(gè)資源教室，城區(qū)每個(gè)學(xué)區(qū)片，農(nóng)村每個(gè)鎮(zhèn)街均重點(diǎn)建設(shè)一處。青島市孤獨(dú)癥教育專門學(xué)校——青島市晨星實(shí)驗(yàn)學(xué)校也將于明年開始招生，這是山東省第一所孤獨(dú)癥教育專門學(xué)校。在完善特教教師隊(duì)伍建設(shè)方面，本市特教教師津貼已經(jīng)提高到30%，每年舉辦一期特殊教育校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班和骨干教師培訓(xùn)班。每３年開展一輪特殊教育教師全員培訓(xùn)。今年由市教育局和青島大學(xué)、加拿大女王大學(xué)聯(lián)合成立的青島心理與精神健康研究院項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，屆時(shí)將對(duì)本市的特教教師進(jìn)行連續(xù)5年的孤獨(dú)癥高端培訓(xùn)。

　　城市信報(bào)記者 郝春梅

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