?　　半島全媒體記者 魏海洋

　　高考，全民關(guān)注。每年的高考作文更是熱中之熱，焦點(diǎn)之焦點(diǎn)。6月7日，全中國(guó)的人都喜歡聊聊今年的作文，談?wù)勛魑牡碾y易。也許，作文里滲透著每個(gè)中國(guó)人對(duì)于高考的記憶。1977年到2017年，語(yǔ)文作文也伴隨著高考走過(guò)了40年風(fēng)風(fēng)雨雨。語(yǔ)文作文，話題也好，命題也好，材料也罷，都已經(jīng)不單單是高考試卷中的一個(gè)題目，語(yǔ)文作文的命題更是記錄著時(shí)代的變遷，觸摸著中國(guó)社會(huì)發(fā)展的脈搏。高考第一天，記者專訪青島高中語(yǔ)文教研員于坤，透析40年語(yǔ)文作文背后的魅力。另外，今年我省最后一次使用山東卷，明年全部試題都回歸全國(guó)卷，變身全國(guó)卷后的語(yǔ)文作文如何備考？記者也一探究竟。

　　今年作文取材現(xiàn)實(shí)生活

　　從作文要求看，2017年山東省高考作文題仍然屬于延續(xù)傳統(tǒng)的材料作文——“根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想”寫(xiě)作，“自定立意，自擬題目，文體不限”。

　　于坤說(shuō)，今年的高考作文在選材特點(diǎn)上與山東省2013年“《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)”的材料作文相似，取材現(xiàn)實(shí)生活，而不是近三年比喻性材料比較文藝范的特點(diǎn)?！安牧献魑漠?dāng)然最好在整體理解材料的基礎(chǔ)上關(guān)注核心立意，這是最不容易偏題，最為穩(wěn)妥的做法?！?br>
　　今年的作文可以從多個(gè)立意來(lái)確定寫(xiě)作思路，可以立意用自己的方式為他人傳遞一份愛(ài)與溫暖，也可以倡導(dǎo)社會(huì)為渴求知識(shí)者提供更多的24小時(shí)書(shū)店 ，可立意莫要把知識(shí)圣地變成休息場(chǎng)所，也可以立意愛(ài)心源于平等待人，甚至可以從閱讀是尊貴的入手進(jìn)行寫(xiě)作。

　　山東作文今年成絕唱

　　從2005年山東省獨(dú)立命制語(yǔ)文題，到2017年結(jié)束歷史使命，山東省高考作文從模仿全國(guó)卷命題到保持濃郁的“山東味”，山東省高考作文題自有它的別致風(fēng)味。

　　“就近三年作文看，山東省高考作文與全國(guó)卷有明顯地不同，也正因?yàn)檫@種不同?！庇诶ふf(shuō)，明年山東所有的高考試題都將變身全國(guó)卷，語(yǔ)文作文也將全國(guó)統(tǒng)一，應(yīng)對(duì)這一重大變化，目前高一高二的山東學(xué)生和老師必須充分重視2018年回歸全國(guó)卷后作文方面的命題思路差異，未雨綢繆，早做準(zhǔn)備，才能更加有效的應(yīng)對(duì)全國(guó)卷高考。

　　于坤說(shuō)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注生命與成長(zhǎng)，體現(xiàn)思辨性、不限文體，是這幾年山東省作文的特點(diǎn)。在選材上常體現(xiàn)為比喻性材料，讓學(xué)生尋找喻體與生活的銜接點(diǎn)，從而有效展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)出自我感悟?！岸耆珖?guó)卷作文都是設(shè)計(jì)具體的生活情境，并提出任務(wù)指令，讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行辯證分析，更接近于新聞時(shí)評(píng)類寫(xiě)作。”這種“務(wù)實(shí)”的寫(xiě)作特點(diǎn)與山東省“務(wù)虛”的寫(xiě)作特點(diǎn)風(fēng)格迥異，所以對(duì)于已經(jīng)使用了13年的山東卷學(xué)生來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變作文寫(xiě)作傾向非常重要。

　　注重練習(xí)時(shí)評(píng)類作文寫(xiě)作

　　如何更好地適應(yīng)全國(guó)卷寫(xiě)作？于坤建議從日常思維訓(xùn)練和作文技法兩方面努力。

　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文取材現(xiàn)實(shí)，那么就要求學(xué)生和老師必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料，并學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)材料，充分重視思維能力的培養(yǎng)?！庇诶ふf(shuō)，這種能力的培養(yǎng)功夫要花在平時(shí)，比如經(jīng)常給學(xué)生一些鮮活的生活實(shí)例讓他們?nèi)シ治?，并談出自己的?jiàn)解。

　　技法訓(xùn)練就是要讓學(xué)生掌握時(shí)評(píng)類作文寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)思路和寫(xiě)作流程，并在日常寫(xiě)作中不斷加以熟練和強(qiáng)化。

　　第一個(gè)時(shí)期：探索期（1978年——1989年）

　　●作文題目：

　　1978年  縮寫(xiě)：《速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題》

　　1979年  改寫(xiě)：將《第二次考試》改寫(xiě)成一篇“陳伊玲的故事”

　　1980年  讀后感：讀《畫(huà)蛋》有感

　　1981年  讀后感：讀《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，寫(xiě)一篇讀后感。

　　1982年  標(biāo)題作文：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

　　1983年  漫畫(huà)寫(xiě)作：《這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖》

　　1984年  材料議論文：談對(duì)中學(xué)作文的看法

　　1985年  應(yīng)用文寫(xiě)作：給〈光明日?qǐng)?bào)〉編輯部的信——談化工廠污染問(wèn)題

　　1986年  標(biāo)題作文：樹(shù)木•森林•氣候——談          

　　1987年  1.應(yīng)用文寫(xiě)作：簡(jiǎn)訊《小學(xué)辦起了游泳訓(xùn)練班》

　　2.議論文寫(xiě)作：就材料談理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義

　　1988年  標(biāo)題作文：習(xí)慣

　　1989年  應(yīng)用文寫(xiě)作：寫(xiě)一封信談關(guān)于高考志愿填報(bào)

　　●作文特點(diǎn)：標(biāo)題作文占主流

　　作文形式處在探索期，縮寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感、應(yīng)用文、漫畫(huà)等形式多樣，但絕大多數(shù)可歸到標(biāo)題類作文中。

　　●作文難易度：簡(jiǎn)單

　　前期“讀后感”等寫(xiě)作考查從形式到內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，一個(gè)題目、一個(gè)立意、一種寫(xiě)法的形式也容易引起詬病。后一階段的作文題“樹(shù)木•森林•氣候”命題相對(duì)成熟，而應(yīng)用文的寫(xiě)作“談化工廠的污染”“談高考志愿填報(bào)”則有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，反映了語(yǔ)文考試對(duì)思想性的重視。

　　●時(shí)代熱詞：改革開(kāi)放

　　“多樣的作文題目探索契合著80年代改革開(kāi)放的國(guó)人勇于嘗試和探索的精神?！庇诶ふf(shuō)，從題目?jī)?nèi)容看，時(shí)代的印記也體現(xiàn)在作文中，“速度問(wèn)題是一個(gè)政治問(wèn)題”是國(guó)人在文革十年后對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)迅速重建的熱切期盼，“陳伊玲的故事”是對(duì)美好人性回歸的歌頌，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是對(duì)改革者擔(dān)當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，漫畫(huà)“這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖”含蓄地體現(xiàn)改革的堅(jiān)持與執(zhí)著。

　　第二個(gè)時(shí)期：穩(wěn)定期（1990年——1997年）

　　●作文題目：

　　1990年  材料議論文：就第一個(gè)小姑娘每朵玫瑰花下都帶刺的說(shuō)法展開(kāi)議論

　　1991年  1.想象性小作文：圓的想象  

　　2.發(fā)言稿或議論文：近墨者黑 / 近墨者未必黑

　　1992年  1.記敘文續(xù)寫(xiě)：根據(jù)提供的材料加以設(shè)想，寫(xiě)一篇記敘文。記敘他們中的誰(shuí)又怎樣回來(lái)清理這個(gè)地方；

　　2.議論文寫(xiě)作：選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇議論文。

　　1993年  1.說(shuō)明性短文：關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法

　　2.記敘文寫(xiě)作：依據(jù)“梧桐樹(shù)下的對(duì)話”所提供的情境寫(xiě)作

　　1994年  記敘文寫(xiě)作：嘗試

　　1995年  1.想象性小作文：以《××與××的對(duì)話》為題(例如《麻雀與燕子的對(duì)話》、《黃鸝與鸚鵡的對(duì)話》等)，寫(xiě)一個(gè)200字左右的對(duì)話片斷。

　　2.議論文寫(xiě)作：根據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，寫(xiě)一篇議論文。

　　1996年  1.說(shuō)明文寫(xiě)作：說(shuō)明兩幅漫畫(huà)內(nèi)容《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》

　　2.議論文寫(xiě)作：以《我更喜歡漫 畫(huà)〈〉》為題，寫(xiě)一篇議論文

　　1997年  1.想象性小作文：根據(jù)材料1描寫(xiě)背同學(xué)上學(xué)的情景。

　　2. 議論文寫(xiě)作：根據(jù)材料2和材料3自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)助人為樂(lè)方面的議論文。

　　●作文特點(diǎn)：大小作文結(jié)合，側(cè)重議論文

　　這一時(shí)期的作文基本采用大小作文結(jié)合的形式，形式相對(duì)穩(wěn)定。小作文側(cè)重于應(yīng)用文或描寫(xiě)性文字片段寫(xiě)作，大作文以議論文寫(xiě)作為主，作文立意比較單一。

　　●作文難易度：適中

　　大小作文結(jié)合、兩種文體的轉(zhuǎn)換使作文寫(xiě)作量較大，難度有所加大。小作文相對(duì)容易，大作文仍然存在著立意角度單一、寫(xiě)作主旨趨同的問(wèn)題，不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　●時(shí)代熱詞：人文多元

　　于坤認(rèn)為，隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)和思想越來(lái)越多元化，人們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，心態(tài)越來(lái)越開(kāi)放，但經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展精神建設(shè)滯后，也使道德問(wèn)題成為社會(huì)焦點(diǎn)，引起了人文精神失落的大討論和思考。    

　　“這一時(shí)期的作文從內(nèi)容看，在引導(dǎo)學(xué)生多元思考問(wèn)題方面做了一些努力。”比如引導(dǎo)學(xué)生思考“近墨者黑/近墨者未必黑”，比如“選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開(kāi)議論”，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生反思追求經(jīng)濟(jì)利益，忽視職業(yè)道德的現(xiàn)象，比如結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》寫(xiě)議論文等。

　　第三個(gè)時(shí)期：創(chuàng)新期（1998年——2005年）

　　●作文題目：

　　1998年  1.補(bǔ)寫(xiě)小作文:《媽媽只洗了一只鞋》

　　2.材料話題作文：堅(jiān)韌——我追求的品格 ／ 戰(zhàn)勝脆弱

　　1999年  材料話題作文:假如記憶可以移植

　　2000年  材料話題作文:答案是豐富多彩的

　　2001年  材料話題作文:誠(chéng)信

　　2002年  材料話題作文:心靈的選擇

　　2003年  材料話題作文:感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知

　　2004年  材料話題作文:相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)（全國(guó)卷一）

　　材料話題作文:快樂(lè)幸福與我們的思維方式（全國(guó)卷二）

　　材料話題作文:遭遇挫折和放大痛苦（全國(guó)卷三）

　　材料話題作文:看到自己與看到別人（全國(guó)卷四）

　　2005年  材料話題作文:出乎意料和與情理之中（全國(guó)卷一）

　　材料話題作文:位置和價(jià)值（全國(guó)卷二）

　　材料話題作文:忘記和銘記（全國(guó)卷三）

　　●作文特點(diǎn)：話題作文獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

　　為了擺脫以前作文立意角度單一的弊端，從1998年開(kāi)始創(chuàng)新的話題作文橫空出世，并迅速獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。話題作文強(qiáng)調(diào)“三自”——自主立意、自選文體、自擬標(biāo)題。在多角度立意、多樣化寫(xiě)作方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生極大的自由寫(xiě)作空間，釋放了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　●作文難易度：較難

　　話題作文在經(jīng)過(guò)幾年后，后期的話題作文在思辨性上逐漸加強(qiáng)，呈現(xiàn)出典型的二元矛盾與轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思維要求高，增大了學(xué)生寫(xiě)作難度。但話題作文的弊端也日益顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在套作、宿構(gòu)嚴(yán)重，學(xué)生作文假大空泛現(xiàn)象非常突出。

　　●時(shí)代熱詞：品性與理性

　　“進(jìn)入21世紀(jì)，人文性的失落越來(lái)越引起社會(huì)的重視，整個(gè)教育改革的大背景也強(qiáng)調(diào)人文性的重要。”于坤說(shuō)，更多地關(guān)注心靈與自我成長(zhǎng)，關(guān)注品格塑造，進(jìn)而關(guān)注理性精神培育成為教育追尋的目標(biāo)。

　　于坤認(rèn)為，那個(gè)時(shí)期的高考語(yǔ)文作文關(guān)注“誠(chéng)信”和“心靈的選擇”，也重視“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”和“看到自己與看到別人”，也明白“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”有關(guān)，“遭遇挫折和放大痛苦”不是理性的選擇。

　　第四個(gè)時(shí)期：變革期（2006年——2017年）

　　●作文題目：

　　2006年  材料作文：關(guān)于烏鴉模仿老鷹捉山羊的對(duì)話（全國(guó)卷一）

　　材料作文:關(guān)于我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低和網(wǎng)上閱讀率迅速增長(zhǎng)的調(diào)查材料（全國(guó)卷二）

　　2007年  漫畫(huà)作文：“摔了一跤”（全國(guó)卷一）

　　材料作文：關(guān)于資助他人與回報(bào)的新聞事件（全國(guó)卷二）

　　2008年  材料作文：關(guān)于汶川地震救災(zāi)的新聞綜述材料（全國(guó)卷一）

　　材料作文：關(guān)于好心游客幫助幼龜回歸大海引來(lái)老鷹啄食（全國(guó)卷二）

　　2009年  材料作文：小兔子學(xué)游泳的寓言故事（全國(guó)卷一）

　　材料作文：巧合激發(fā)靈感獲得創(chuàng)造的生活事例（全國(guó)卷二）

　　2010年  漫畫(huà)作文：有魚(yú)吃還捉老鼠？（全國(guó)卷一）

　　材料作文：關(guān)于淺閱讀的對(duì)話（全國(guó)卷二）

　　材料作文：關(guān)于環(huán)境和他人期望對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值（全國(guó)課標(biāo)卷）

　　2011年  材料作文：關(guān)于材料中獎(jiǎng)交給買主的現(xiàn)實(shí)材料及調(diào)查（全國(guó)大綱卷）

　　材料作文：中國(guó)崛起與中國(guó)變化（全國(guó)課標(biāo)卷）

　　2012年  材料作文：插秧脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮（全國(guó)大綱卷）

　　材料作文：修船工刷漆順手修補(bǔ)船底小漏洞（全國(guó)課標(biāo)卷）

　　2013年  材料作文：尚先生丟手機(jī)又被歸還（全國(guó)大綱卷）

　　材料作文：老切割師指導(dǎo)徒弟切割名貴鉆石（全國(guó)課標(biāo)卷一）

　　材料作文：同學(xué)關(guān)系的調(diào)查（全國(guó)課標(biāo)卷二）

　　2014年  材料作文：農(nóng)民工老王為醫(yī)院打工抵醫(yī)藥費(fèi)（全國(guó)大綱卷）

　　材料作文：關(guān)于山羊過(guò)獨(dú)木橋游戲規(guī)則的爭(zhēng)論與思考（全國(guó)課標(biāo)卷一）

　　材料作文：禁止給野生動(dòng)物喂食的警示（全國(guó)課標(biāo)卷二）

　　2015年  任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文：女兒舉報(bào)高速路違規(guī)開(kāi)車父親（全國(guó)課標(biāo)卷一）

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選誰(shuí)更具風(fēng)采（全國(guó)課標(biāo)卷二）

　　2016年  漫畫(huà)作文：“獎(jiǎng)懲之后”（全國(guó)卷一）

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文：語(yǔ)文素養(yǎng)提升的三條途徑（全國(guó)卷二）

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式材料作文：小羽制茶創(chuàng)業(yè)帶大家共同致富（全國(guó)卷三）

　　●作文特點(diǎn)：新材料作文一枝獨(dú)秀

　　新材料作文在教育部考試中心看來(lái)是發(fā)現(xiàn)型作文，它可以較好地避免話題作文的套作與宿構(gòu)現(xiàn)象。新材料作文常采用事實(shí)材料，更加貼近現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際，要求學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)角度，尋找解決辦法，并且給學(xué)生留出了較大的自主選擇寫(xiě)作空間，較好地避免了學(xué)生的偏離題意現(xiàn)象。

　　●作文難易度：難

　　新材料作文難在要求學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，要求學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思維。在材料作文設(shè)置的具體情境中分析并體現(xiàn)思辨性，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有極大的挑戰(zhàn)性。

　　●時(shí)代熱詞：立德與思辨

　　21世紀(jì)的教育越來(lái)越回歸到育人的本質(zhì)特點(diǎn)上來(lái)，2014年9月出臺(tái)的教育綱領(lǐng)性文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，確立了立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，這影響著作文在選材上更加注重現(xiàn)實(shí)性，

　　“從高考的選拔性和教學(xué)導(dǎo)向性上更加強(qiáng)調(diào)思辨能力的培養(yǎng)。”于坤說(shuō)，按照這樣的趨勢(shì)，“女兒舉報(bào)高速路違規(guī)開(kāi)車父親”就不能簡(jiǎn)單化地批評(píng)或贊揚(yáng)，而善于從傳統(tǒng)文化“子為父隱”與現(xiàn)代法制觀念的矛盾中辯證思考，在具體分析中廓清認(rèn)識(shí)塑造自我就實(shí)現(xiàn)了作文寫(xiě)作的教育價(jià)值。

　　 [編輯: 董磊]