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李強 資料圖

　　李強，恢復(fù)高考后的78級考生，著名社會學(xué)家。現(xiàn)任中國社會學(xué)會會長、清華大學(xué)民生經(jīng)濟研究院院長，博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)首任社會科學(xué)學(xué)院院長。長期關(guān)注中國社會分層與社會結(jié)構(gòu)問題，是中國社會分層研究領(lǐng)域的權(quán)威。

　　李強：

　　“中國是個人情社會，如果不用高考的分?jǐn)?shù)去衡量，就會有無數(shù)的辦法“找關(guān)系”、“走后門”，使得無法公平公正選拔人才。1977年恢復(fù)高考到現(xiàn)在，盡管我們說高考有很多缺點，不能綜合性考察人才。但它在一件事情上，做到了公平公正。就是，全體中國人在考分面前，人人平等。這個對中國社會意義特別巨大。”

　　恢復(fù)高考前，“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”

　　1966年，文革爆發(fā)。在那個"懷疑一切，打倒一切"的狂熱年代里，高考制度也沒能幸免。從1966年1972年的6年間，除北京大學(xué)、清華大學(xué)等少數(shù)高等學(xué)校試點招收少量工農(nóng)兵學(xué)員外，高等學(xué)校的招生工作幾近停滯。

　　1972年，高校全面恢復(fù)招生，實行“自愿報名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的招生原則。給予“具有兩年以上實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀工農(nóng)兵”推薦資格。同時，應(yīng)屆高中生，或者進(jìn)廠務(wù)工，或者下鄉(xiāng)勞動，失去直接升學(xué)的機會。

　　李強：所謂“推薦”，根本沒有標(biāo)準(zhǔn)，全憑領(lǐng)導(dǎo)一句話。這就導(dǎo)致了在很多地方，誰有關(guān)系誰就可以上大學(xué)，上大學(xué)更是成為干部子女的一項特權(quán)，當(dāng)時流傳著“學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸”的說法。"工農(nóng)兵"被推薦到大學(xué)，最主要的目的并不是學(xué)習(xí)，而是"上大學(xué)、管大學(xué)、用毛澤東思想改造大學(xué)"，簡稱"上、管、改"。這種本末倒置的指導(dǎo)思想，使大學(xué)教育走上了嚴(yán)重的形式化、政治化。而在"不讓一個階級兄弟掉隊"的指導(dǎo)思想下，所有教學(xué)都得照顧班上最差的同學(xué)，而推薦學(xué)員的最低文化要求僅僅是初小文化，也就是剛剛達(dá)到脫盲水平，許多大學(xué)為此不得不"大學(xué)變小學(xué)"。

　　《我的1977》這本書，記錄了陳建功、周國平、等近二十位在77、78級參加高考的文化精英撰寫的回憶文章，真實地記錄了他（她）們1977年高考的個人入學(xué)經(jīng)歷，見證了那個年代的歷史。書中有這樣一段：

　　早年在四川下鄉(xiāng)的薛道華，所在公社1976年獲得兩個推薦上大學(xué)的指標(biāo)，一個給了他，另一個給了某休養(yǎng)院副院長的孩子。實際錄取時，薛道華上大學(xué)的名額被休養(yǎng)院另一副院長的子女頂替，他被安排到成都無線電機械學(xué)校，結(jié)果當(dāng)時縣文教局局長的女兒也要上學(xué)，又把薛道華擠到了“中師”——溫江地區(qū)師范學(xué)校。開學(xué)時，薛道華抱怨了一句：“我填寫的大學(xué)錄取表，怎么會錄取到中師？我有點想不通。”第二天，他的中師錄取通知書也被收走了。

　　高考恢復(fù)，給了大家公平起點

　　1977年，在鄧小平的決策下，停滯十年的高考終于恢復(fù)。

　　這年的冬天，500多萬年齡介于18-30歲的青年從農(nóng)村、工廠、牧區(qū)、學(xué)校和機關(guān)，涌向考場。1978年7月，又有600多萬人參加高考。這其中，就有李強。恢復(fù)高考，重新告訴人們，可以通過個人努力改變自己的命運。

　　李強：恢復(fù)高考前，全社會當(dāng)時都處于一種階級斗爭的狀態(tài)，人才怎么培養(yǎng)呢？整個社會非常迷茫。包括我自己在內(nèi)的很多年輕人沒有目標(biāo)。我是77年底從黑龍江下鄉(xiāng)回到北京，因為沒有關(guān)系，就在家里等著街道辦給分配工作。我是78年初才知道恢復(fù)高考，特別激動，終于有了人生的目標(biāo)。當(dāng)年7月就參加了高考，考入了人民大學(xué)。恢復(fù)高考，實際上給社會樹立一個目標(biāo)，告訴大家，考試制度是一個公正選拔人才的機制。因為在此之前通行的原則是"唯成分論"，紅五類、黑五類，個人的前途不掌握在自己手里，而是取決于你的父母、你的家庭背景。一個"不良"的家庭出身，就要注定你一生坎坷的命運。恢復(fù)高考，用"分?jǐn)?shù)論"打破了"成分論"。因為它至少給大家一個相對公平的起點。

　　1977年12月11日，恢復(fù)高考后的第一批考生精神抖擻邁入考場

　　李強：中國是個人情社會，如果不用分?jǐn)?shù)去衡量，就會有無數(shù)的辦法找關(guān)系“走后門”，使得無法公平公正選拔人才。在這樣的社會背景下，高考抵制了人情社會，學(xué)生憑自己的奮斗變成最重要的。不管你是否出生于窮鄉(xiāng)僻壤，是否有社會地位，只要考分高了，就會被錄取。到現(xiàn)在為止，盡管我們提出說高考有很多的缺點，沒有辦法綜合性考察人才，但是它在一件事情上，做到了公平公正。就是，全體中國人在考分面前，人人平等。這是一個公正的理念，對中國社會意義特別大。

　　“恢復(fù)高考制度至今已經(jīng)40年。從1977年高考錄取率不足4%，到現(xiàn)在50%左右，這樣的變化也使中國的高等教育從精英教育進(jìn)入高等教育普及化階段。在這樣一個背景下，我們要反思，高考改革該怎樣適應(yīng)時代發(fā)展？我建議高考恢復(fù)全國統(tǒng)一命題，并取消加分。調(diào)查研究數(shù)據(jù)證明，這樣做會更有利于考生們公平競爭，更有利于防止權(quán)力尋租或腐敗。”

　　高考改革應(yīng)取消加分，恢復(fù)全國統(tǒng)一命題

　　近年來，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點大學(xué)的比例成為公眾關(guān)注的話題。盡管我國高校招生規(guī)模不斷擴大，但高校特別是重點院校中的農(nóng)村生源比例卻一直呈現(xiàn)下降趨勢。農(nóng)村學(xué)生為何難上好大學(xué)？怎樣才能讓更多的優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村學(xué)生？對此，李強說，在現(xiàn)實環(huán)境下，農(nóng)村孩子唯一能拼的只有高考成績。因此，他建議高考改革應(yīng)取消加分，恢復(fù)全國統(tǒng)一命題。

　　李強：在全社會誠信道德水平不高的情況下，加分貓兒膩太多。應(yīng)該把高考加分都取消，讓所有學(xué)生公平競爭。因為調(diào)查研究數(shù)據(jù)證明，這樣做會更有利于考生們公平競爭，更有利于防止權(quán)力尋租或腐敗。考察世界各國的考試制度，制度設(shè)計的核心理念都是公平競爭。在任何制度下，差異都不可能完全避免，但國家首先要在制度設(shè)計上做到公平公正。

　　對此，清華大學(xué)經(jīng)濟社會數(shù)據(jù)中心進(jìn)行了一個調(diào)查數(shù)據(jù)。針對全國高校學(xué)生的基礎(chǔ)信息，比如入學(xué)分?jǐn)?shù)、家庭情況等，通過計算一個叫“優(yōu)比”的指標(biāo)，測量出了不同家庭背景的人上大學(xué)的概率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果不算高考加分等因素，農(nóng)民的孩子總體競爭力還可以。但如果把加分等因素算進(jìn)去，各類管理者家庭的孩子和私營企業(yè)主家庭的孩子的優(yōu)比，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)民的孩子。如果再把自主招生的因素加進(jìn)去，農(nóng)民孩子的優(yōu)比指標(biāo)得分更是會出現(xiàn)驟降。

　　李強：黨的十八大報告中有三個詞讓我印象深刻：權(quán)利公平、機會公平和規(guī)則公平。如果高考用同一張卷子，大家都有同樣的權(quán)利和機會，也都遵守同樣的規(guī)則，那么考上好大學(xué)就完全要憑真本事了。美國公平競爭環(huán)境相對不錯，SAT、托福等考試都是全國統(tǒng)一命題，但結(jié)果仍然是有錢人家的孩子上名校的概率更大。這不是因為權(quán)力尋租或者腐敗，而是富裕家庭孩子所能享受到的教育條件更優(yōu)越。

　　應(yīng)建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋

　　李強說，在教育體制上，要改革高考指揮棒。人才應(yīng)該有多種選拔渠道，不能老是千軍萬馬過獨木橋。我國擁有世界上最龐大的工人隊伍，為什么在全世界技能大賽中很少獲過好名次？為什么產(chǎn)品質(zhì)量、工藝水平上不去？就是因為長期以來職業(yè)教育被忽視，技術(shù)工人不受重視。

　　李強：在德國、法國歐洲國家，高校毛入學(xué)率也就百分之五十幾，年輕人不上大學(xué)是很正常的事情，很多人選擇做技術(shù)工人，因為社會地位和薪酬和白領(lǐng)沒有本質(zhì)差異。職業(yè)技術(shù)學(xué)校與大學(xué)也是打通的，將來不想做技術(shù)工人了，再去考大學(xué)也沒有問題。但反觀我國，普通高等教育和職業(yè)教育這兩條路從初中畢業(yè)后就基本分離了。要想上大學(xué)就得上高中，一旦上了職高，再想進(jìn)高一級學(xué)校深造就較困難。其實這兩條路完全可以進(jìn)一步打通。這就需要在制度設(shè)計中真正建立普通高等教育與職業(yè)教育銜接的立交橋。其實我們可以搭建兩個平臺的互通，這也是高考改革面臨的新目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會主義建設(shè)中需要的多種人才。

　　全社會的心態(tài)好，高考才能好

　　大教育家皮基亞特提出，教育是有階段性的，適當(dāng)?shù)碾A段學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R。然而，很多家長強迫孩子從小學(xué)甚至幼兒園開始就會接觸各種課外知識、特長輔導(dǎo)、競賽比賽。即使在北京，如果沒有進(jìn)入人大附中等好中學(xué)，上名校的概率也會減少。整個社會都在為能上好幼兒園、好小學(xué)、好初中、好高中、好大學(xué)拼的你死我活。

　　李強：高考雖然是最終端的手段，但最核心的是全社會的心態(tài)和家長的心態(tài)。首先，家長要擺正心態(tài)。千軍萬馬過獨木橋，拼命讓孩子學(xué)，恨不得沒出生就開始胎教。填報高考志愿時，很多都不是孩子的興趣，背后都是家長在選擇。目前整個社會氛圍不太正常。表面是高考，選拔人才，而前面的整個培養(yǎng)過程是全社會的心態(tài)。全社會要有一個積極陽光的心態(tài)，讓孩子有一個幸福的童年，該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，該考試考試。社會心態(tài)正常了，也就會梳理出更好的考試體制。

　　最后，祝同學(xué)們高考順利！！！

　　（轉(zhuǎn)自大眾網(wǎng)） [編輯: 李敏娜]