? 半島全媒體記者 黃靖斐
4月23日,青島新華書店書城舉辦了“楊志軍新書《海底隧道》讀者見面會”。《海底隧道》是作家楊志軍第一次以少年兒童為主角,專為少年兒童創作的長篇小說。作為定居青島多年的青海人,楊志軍把青島的地理坐標作為自己的文學坐標,并在《海底隧道》里把自己人生中最重要的兩個地方——青島、青海連接起來。談到創作兒童文學的初衷,楊志軍說,當下社會成人帶給孩子太多“功利性”的負能量,他想以自己微薄的文字力量,讓孩子懂得生命的真正意義以及健全人格的美好。
書寫青島:
20多年已變為海平面生物 從《藏獒》到《海底隧道》,很多人驚訝于一個常年以青藏高原為創作題材的作家,突然寫起以青島為題材的兒童文學,為何有這么大的轉型?接受采訪時,楊志軍透露,“過去自己寫青藏高原多一些,1995年來到青島,呼吸了20多年青島的空氣,坦白說,雖然一直很想寫寫青島,但很長時間自己的內心并沒有融入青島的生活”。在寫《海底隧道》和《潮退無聲》時,他愿意把這樣的轉變當成一個開始,“這樣的故事也只能發生在青島,把青島的地理坐標作為我的文學坐標。這也說明我已經理解了青島,經過20多年的蛻變,我已經是一個青島人了,從一個高海拔的生物變成一個海平面的生物”。
楊志軍動情地說,之前他去了一次輪渡,看到兩三個小時才發一班,人還特別少,“想到以前輪渡曾經很擁擠,買票、上船都要排隊,而現在的情況突然讓我很傷感,我意識到自己已經融入青島,可以為青島的悲而悲,為青島的喜而喜,也可以為青島的歌而歌”。
轉型少兒:
讓孩子懂得生命的豐厚 談到寫作兒童文學的初衷,楊志軍說,兒童閱讀影響人的一生,他一直有寫兒童文學的想法,“兒童文學不僅僅是兒童故事,而是有內涵有深意,能讓孩子長大后還能回想到童年、少年時閱讀的感受”。他透露,現實生活中,很多父母對孩子的教育過于現實和功利性,“只是教育孩子要成功,卻忽視了健全的人格更重要,長大后他們的內心也是貧瘠的”。作為作家,他愿意用“微薄的一點文字,給孩子一條蕩滌靈魂的清流”,讓孩子懂得生命的豐厚、遼闊和深遠。楊志軍舉例說,《海底隧道》中就有一個數學天才,他選擇留在黃島教智障兒童,很多人不理解,但楊志軍認為,“這位老師做了他想做的事,這才是最有價值的。從這一點說,智障兒童的老師比數學家更偉大”。
楊志軍表示,也曾考慮過用成人的方式來寫《海底隧道》,但總感覺不太對。《海底隧道》的很多故事有自己童年和少年時的影子,之前自己的作品多為自然題材,“自然題材和兒童題材在本質上是一致的,都代表著透明、純粹的精神,值得人們仰望。作為作家,應該有返璞歸真的勇氣,去探尋、建構一個干凈、純粹的精神世界”。
選擇兒童文學,楊志軍并不覺得突兀,“其實每一位作家都懷有赤子之心,我希望將自己內心天真的一面表達出來,獻給孩子。這種表達除了基于創作的欲望,更多則來源于個人經歷。我當過兵、務過農,在青藏高原生活了四十年。雪域高原造就了我敬畏自然與感恩一切的情懷,而這正是當下所缺乏的。所以我希望把這種情懷轉化為故事傳達給孩子,讓他們在成長過程中也有純粹的心靈,如此便有了《海底隧道》這本書”。
承受憂傷:
要有足夠的勇氣來擔當 和其他兒童文學作品不同,《海底隧道》不僅有屬于孩子的奇思妙想,更有著堅實的生活依據,是非常有現實感的。主人公圓圓是在憂傷中成長的,他自小就與遠在青海“挖礦”的父母分離,同爺爺奶奶生活在黃島,和父母的分離,帶給他愛的缺失。開始是爺爺奶奶養育他,當張老師來到他的生命中,對他的關心和愛護,融化了他內心的堅冰。爺爺和張老師的相繼離世,苦難、痛苦和悲傷化為人生的動力,雖然他曾走了彎路,但純良的天性沒有喪失。
楊志軍認為,兒童閱讀可以天真爛漫,但并不是說只有“快樂”才是兒童文學。書中,因為一次偶然的機會,圓圓發現了一連串秘密:原來,父母在青海是獻身于國防工作；在父母身邊長大的姐姐也有著離奇的身世……“雖然有憂傷,但這是可貴的憂傷,孩子能夠有這樣的勇氣和擔當,來承受這些眼淚和憂傷”。
內核不變:
小說背后隱藏巨大力量 盡管《海底隧道》與楊志軍此前的作品有著截然不同的風格,而究其內核卻是一脈相承的,都是對人性和情感的推崇,在《藏獒》《藏獒不是狗》等作品中,他把自己投入其中,深入人性最幽暗的所在,探索人在當代現實生活中的心靈真相。《海底隧道》更偏重于對人生轉折點的思考,只不過轉折點是少年時期的精神養成。雖然看不到高原的波瀾壯闊,卻能讓人感受到隱藏在小說背后的巨大力量。
從《藏獒》到《海底隧道》,從高原到大海之畔,楊志軍的作品一直帶有故事源頭的深深烙印。“海底隧道”是現實中連接青島與黃島之間的一條隧道,更是連結歷史,連結幾代人的青春、生命、人生際遇的通道。故事看似平淡,但楊志軍悠遠深省的歷史目光,擊中的恰是現實越來越稀缺的理想情懷,把大愛、情懷、悲傷、喜悅都深藏其中。
[編輯: 杜倩倩]
