?　　為規范特殊教育學校（幼兒園）和接收輕度殘疾兒童和青少年隨班就讀學校（幼兒園）編制管理，2月28日，省編辦、教育廳、財政廳印發《山東省特殊教育學校教職工編制標準》，今年１月１日起施行。

　　這一標準明確，納入編制人中包括管理人員和專業技術人員，保育、后勤服務采取購買社會化服務方式解決。

　　

　　對班級規模專門作出規定：盲班6-8人；聾班8-12人；培智班6人；孤獨癥、腦癱及多重殘疾班6人；學前特教班6人；隨班就讀班每個班不超過2人，接納隨班就讀學生的班應適當降低班額；未設立特殊教育學校的縣（市、區）應當在中心城區辦學條件和師資較好的普通中小學校附設特教班，班額為6-8人。

　　特殊教育學校教職工編制按照年級學生數與教職工比核定；當年級學生數達不到最低班額標準時，按班級與教職工比進行核定。學生與教職工比例為：盲班2:1；聾班3:1；培智班1.5:1；孤獨癥、腦癱和多重殘疾班1.5:1；學前特教班2：1,保育員配備按略高于普通幼兒園標準配備；開設職業教育課程的特殊教育學校每專業增配1名編制；普通中小學附設特教班2:1；開展殘疾學生隨班就讀的普通中小學（幼兒園）5:1。

　　班級與教職工比例為：盲班1:3；聾班1:2.5；培智班1:4；孤獨癥、腦癱和多重殘疾班1:4；學前特教班每班配備3名專任教師，保育員配備按略高于普通幼兒園標準配備；開設職業教育課程的特殊教育學校每專業增配1名編制；普通中小學附設特教班1:2；招收盲、聾、智障、孤獨癥 (腦癱)等學生的寄宿制特殊教育學校每班可增加0.5名編制。

　　特殊教育學校根據教學需要設置內設機構，管理人員一般由教師兼任。特殊教育學校專任教師不低于教職工總數的90%，其中康復教師每校配備1-3名，心理健康教師每校配備1-2名，醫務人員一般每校配備1-2名，學生超過200名的可適當增加。普通中小學校隨班就讀學生達到5人的，配備1名資源教師；超過5人以上的，適當增加配備人數。

　　縣（市、區）教育行政部門應考慮隨班就讀指導工作需要，按照不少于3名的標準安排巡回指導教師，隨班就讀指導工作任務特別繁重的市、縣（市、區）可以適當增加。

　　該標準還對特殊教育學校（幼兒園）領導職數作出規定：人員編制30名以下的，領導職數按照1-3名核定；人員編制31-100名的，領導職數按照3-4名核定；人員編制100名以上的，領導職數按照4-5名核定。

　　特殊教育學校教職工編制每3年核定一次，由縣級教育行政部門根據特殊教育發展實際，制定核編方案，縣級機構編制部門會同財政部門核定特殊教育學校教職工編制總量。縣級教育行政部門每年在核定的編制總量內，按照班額、生源以及師資結構等情況具體分配到學校，并到機構編制和財政部門備案后實施。

　　記者 王原 [編輯: 張珍珍]