?
2016年10月,半島小記者代表青島參加在杭州舉行的中國(guó)報(bào)業(yè)小記者聯(lián)盟成立大會(huì)。
文/圖 半島記者 朱艷麗
又是一年寒假時(shí)。島城不少學(xué)校布置的寒假作業(yè)中都增加了社會(huì)實(shí)踐的要求。目前,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力已經(jīng)越來(lái)越被重視。不過(guò),半島記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)存在缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容、活動(dòng)類(lèi)型少且老套無(wú)新意等問(wèn)題。不少教育者期待社會(huì)上有更多的平臺(tái)為學(xué)生提供含金量更高的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
“另一捺”也很重要 從教29年,市北區(qū)北仲一路小學(xué)校長(zhǎng)馬燕感覺(jué),教育風(fēng)向有了一個(gè)明顯的變化。
“家長(zhǎng)們不再單純地關(guān)注孩子的成績(jī)了。”馬燕說(shuō),在義務(wù)教育階段,國(guó)家倡導(dǎo)“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力)的培養(yǎng)當(dāng)中,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。不過(guò),在很長(zhǎng)一段時(shí)間,“只是學(xué)校在喊,家長(zhǎng)最關(guān)注的還是成績(jī)。”
嶗山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王秋霞也有類(lèi)似感受。此前,很多家長(zhǎng)和老師交流起來(lái),就是問(wèn)“俺孩子成績(jī)好不好”“上課認(rèn)不認(rèn)真聽(tīng)講”,其他的諸如談到孩子的做人、孩子之間的交流,很多家長(zhǎng)并不重視。
“每年我們都會(huì)做一些調(diào)查。在調(diào)查問(wèn)卷中,我們?cè)O(shè)計(jì)了很多問(wèn)題。比如孩子的作業(yè)量、課后負(fù)擔(dān)等,還有孩子間的交往、師生關(guān)系等問(wèn)題。你會(huì)發(fā)現(xiàn)以前一些家長(zhǎng)填寫(xiě)這個(gè)調(diào)查問(wèn)卷就是為了完成任務(wù),隨便打個(gè)勾,應(yīng)付過(guò)去。現(xiàn)在不一樣了,幾乎百分之百的家長(zhǎng)都會(huì)關(guān)注孩子的社會(huì)適應(yīng)性——‘我的孩子在集體中受不受歡迎?’”
馬燕把它視作自己從教生涯里,“教育界發(fā)生的最大的一個(gè)變化”。“一撇一捺方為人。這個(gè)人要成人,一撇是知識(shí),另一捺是人格。兩者互相補(bǔ)充、相輔相成,同時(shí)又互相借力。”馬燕說(shuō),人格的培養(yǎng)、社會(huì)性的培養(yǎng)很重要的一個(gè)方式就是參與社會(huì)實(shí)踐。
目前,學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越受重視。2016年9月,《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布,其中對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。實(shí)踐創(chuàng)新被納入學(xué)生需要具備的六大素養(yǎng)之一。
大名路小學(xué)校長(zhǎng)周韞軼介紹,為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,學(xué)校將“五一”“十一”假期后一個(gè)星期集中安排為“微學(xué)期”。期間,各年級(jí)暫停教學(xué)的進(jìn)度,安排動(dòng)手實(shí)踐課、拓展課等。
這種重視程度從最近島城一些學(xué)校布置的寒假作業(yè)中也能看出。半島記者采訪的5位中小學(xué)校長(zhǎng)表示,學(xué)校布置的寒假作業(yè)中均有社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)。“在寒假期間,我們學(xué)校會(huì)組織學(xué)生到汽車(chē)站的愛(ài)心崗位服務(wù),學(xué)校家委會(huì)將組織學(xué)生參觀博物館等,我們也倡導(dǎo)家庭層面帶領(lǐng)孩子參加其他實(shí)踐開(kāi)闊眼界。”周韞軼告訴記者。
參加社會(huì)實(shí)踐的誤區(qū) “教育的過(guò)程就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程。不斷把孩子放在陌生環(huán)境中,讓他接觸不同的人,不同的事,有不同的經(jīng)歷,這對(duì)孩子的社會(huì)認(rèn)知和動(dòng)手能力都是有好處的。”青島湖島小學(xué)校長(zhǎng)馬暉告訴記者,這一點(diǎn)教育界基本已經(jīng)達(dá)成共識(shí)了。
但她坦言,和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相比,目前學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力還有欠缺。“個(gè)人認(rèn)為原因主要是家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)還不是很到位,學(xué)校組織的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)比較少,另外社會(huì)上提供的場(chǎng)合和平臺(tái)還不是很夠。社會(huì)實(shí)踐能力欠缺不是一個(gè)方面的原因。”
馬燕則認(rèn)為現(xiàn)在的一些社會(huì)實(shí)踐陷入了一個(gè)誤區(qū)。“現(xiàn)在的社會(huì)實(shí)踐重視的還是偏向于知識(shí)性的。比如到各種場(chǎng)館去學(xué)習(xí),分門(mén)別類(lèi)的各種知識(shí),歷史、科學(xué)、文藝,社會(huì)實(shí)踐不是把孩子送到訓(xùn)練場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)上去,也不是像很多家長(zhǎng)認(rèn)為的領(lǐng)著孩子游山玩水就行了。作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),我呼吁我們的家長(zhǎng)和孩子們要更多地參與另外一種社會(huì)實(shí)踐,就是關(guān)乎人性的社會(huì)實(shí)踐。”
“包括教育局、學(xué)校、老師在理論層面上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐能力的重要性。我們整天說(shuō)孩子參加社會(huì)實(shí)踐。一說(shuō)實(shí)踐,就是去敬老院。拍幾張照片,在微信里傳一傳,對(duì)孩子有什么影響?他從這個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了什么?在讓孩子參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候有沒(méi)有做預(yù)設(shè),敬老院的老人真正需要什么?讓孩子從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到什么?結(jié)束以后有沒(méi)有一個(gè)小沙龍,讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的感受?”馬暉感慨,現(xiàn)在的很多實(shí)踐活動(dòng)非常膚淺,流于形式,而且往往為了做而做,難以真正觸動(dòng)孩子的內(nèi)心。
一說(shuō)起學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),市南區(qū)的一位居委會(huì)主任就很頭疼。“一到寒暑假,就有學(xué)生們來(lái)蓋章。很多學(xué)生參與社區(qū)組織的實(shí)踐活動(dòng),只是為了蓋章而蓋章,只是為了形式而形式,并不是真正為了參加社會(huì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展并未起到相應(yīng)作用。”
這位社區(qū)居委會(huì)主任說(shuō),就在前幾天,轄區(qū)內(nèi)的一所初中學(xué)校組織學(xué)生來(lái)搞社會(huì)實(shí)踐。“社區(qū)里的衛(wèi)生有專(zhuān)門(mén)的人打掃,正好社區(qū)運(yùn)來(lái)了一批花生油,就讓他們把箱子拆開(kāi),一個(gè)孩子拿一瓶,拿進(jìn)來(lái)再放到箱子里。其實(shí)我們也有專(zhuān)門(mén)的工人,十車(chē)二十車(chē)就進(jìn)來(lái)了,但這好歹算是讓學(xué)生象征性地干了些活。”
記者注意到,學(xué)生社會(huì)實(shí)踐上存在的誤區(qū)并非個(gè)例。2015年,湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院陳傳鋒教授通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)?00余名小學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)生課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)主要是作業(yè)輔導(dǎo)、知識(shí)講座、安全教育、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)、趣味活動(dòng)等幾大類(lèi),活動(dòng)類(lèi)型少且老套無(wú)新意。雖然各項(xiàng)活動(dòng)名稱(chēng)不同,但是其實(shí)質(zhì)并未發(fā)生根本性的變化,導(dǎo)致學(xué)生參加課外社會(huì)性學(xué)習(xí)的積極性明顯減弱。
期待更多平臺(tái)提供實(shí)踐機(jī)會(huì) 什么樣的活動(dòng)才有冠以“社會(huì)實(shí)踐”名頭的資格?青島樺川路小學(xué)老師辛?xí)曰壅J(rèn)為,一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)是,必須得有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展思維、增強(qiáng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),以及正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。
“真正要孩子提高實(shí)踐能力,是一盤(pán)大棋。學(xué)校提供機(jī)會(huì),家長(zhǎng)的配合,還要社會(huì)的參與,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)合起來(lái),多提供一些實(shí)踐的平臺(tái)。”采訪過(guò)程中,馬暉強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,“社會(huì)上還得接納孩子。”
馬燕也同樣認(rèn)為,造成目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)含金量不高的一個(gè)重要原因是,缺少社會(huì)平臺(tái)的支持。
讓她印象深刻的一個(gè)事例是,“蛟龍?zhí)枴蓖瓿煽茖W(xué)海試任務(wù)回到青島后,他們學(xué)校曾經(jīng)試著聯(lián)系作為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容讓學(xué)校的孩子有個(gè)參觀的機(jī)會(huì)。可惜,沒(méi)能聯(lián)系成功。
“像這種資源,學(xué)校不容易獲取,我們學(xué)校去聯(lián)系肯定聯(lián)系不上。像你們報(bào)社組織的‘學(xué)生記者’活動(dòng)去聯(lián)系可能就方便些。另外,你們將來(lái)還有可能組織學(xué)生記者采訪兩會(huì),從小培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感。但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),給學(xué)生提供這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)很難。”
這樣的說(shuō)法不無(wú)道理。半島學(xué)生記者團(tuán)不僅有機(jī)會(huì)體驗(yàn)充滿魅力的擊劍課程,還從6小時(shí)無(wú)援助生存挑戰(zhàn)、探訪青島泰能熱電供暖等特色實(shí)踐中接觸社會(huì)、了解生活。正是這種校內(nèi)資源和社會(huì)資源的有效對(duì)接與良性互動(dòng),使得學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐擁有了“源頭活水”。
采訪中,馬燕強(qiáng)調(diào),社會(huì)實(shí)踐往往不是一次就完成的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最重要的意義在過(guò)程當(dāng)中,不一定每次實(shí)踐活動(dòng)都要有豐厚的成果。“教育上我們常說(shuō)一句話‘靜等花開(kāi)’,就是慢養(yǎng)理論。其實(shí)參加社會(huì)實(shí)踐對(duì)孩子的培養(yǎng)不是一蹴而就的,要讓他們?cè)趯?shí)踐中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。總有一天,就能看出這種教育的意義。”
（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]
