?　　中式數學”走進英國,沒有什么不可以！既然我們可以在全國范圍內學習英語,那么,英國通過“頂層設計”向我們學習數學教學方法,也很正常。教育是一項崇高的事業,本不應有什么國界,教學方法同樣如此。

　　為了提高英國學生的數學水平、強化數學基本功,英國教育部7月12日宣布,根據數學教學改革計劃,英格蘭約8000所小學將采用亞洲國家特別是中國學生學習數學的方法,并為此向這些學校撥款5400萬美元,用于相關教師培訓和提供教科書。據介紹,這項改革涉及英格蘭將近一半小學。(7月14日《新京報》)

　　備受詬病的“中式教學方法”將穿越大洋,去“考驗”英國小學生,這樣的消息讓國人為之一振。事實上,英國教育部門早就意識到了本國數學教育存在不足:英國人的計算能力堪憂,近一半成年人幾乎沒什么數學技能,在管理家庭財務狀況、買東西找零和計算交通工具時間表時困難重重。經濟合作與發展組織(OECD)對全球65個國家大約50萬名15歲學生進行數學科目測試時發現,英國僅排名26,而中國上海的學生排名第一,英國十幾歲女生的數學能力比上海同年齡段女生至少落后大約3年。

　　為了彌補這種巨大差距,英國教育部門不得不虛心取經。自2014年以來,英國部分地區開始進行亞洲教學法試點,還邀請中國教師到英國教授數學。背誦九九乘法表,反復練習加減乘除運算,除了保障正確率,還要不斷加快運算速度……相信這些機械性的、死記硬背式的學習方法,中國學生都曾備受折磨,但也受益匪淺。

　　中式教育十分重視培養學生扎實的基礎知識和基本功,要求學生通過“勤學苦練”達到學有所成的目的,因而基礎教育雄厚,應試教育普及,題海式戰術使學生吸收了豐富的基礎知識,掌握了應試的技巧技能。而這恰恰是英式教育所缺乏的,英國學生的數學等基礎學科水平普遍較差,基礎知識掌握不牢、應試能力和方法不到位,一些英國學生遇到考試如臨大敵,甚至緊張得要哭。此次英國教育部推出向中國學習的計劃,是對中國重視基本功教育理念和教育方法的肯定。

　　“中式數學”出口英國,沒有什么不可以！既然我們可以在全國范圍內學習英語,不僅包括其語言文字、教學方法,還有其背后所承載的文化,那么,英國正視學生數學不好的狀況,通過“頂層設計”虛心向我們學習數學教學方法,也很正常,都是在取長補短、提升本國競爭力罷了。教育是一項崇高的事業,本不應有什么國界,教學方法同樣如此。

　　

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