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李珍鳳利用投影儀展示手工陶藝刺猬，讓孩子們觀察細(xì)節(jié)。

　　青島日?qǐng)?bào)/青報(bào)網(wǎng)訊 李珍鳳是青島三江學(xué)校職高八九年級(jí)的班主任。她的學(xué)生都很特殊，有的患有自閉癥，有的患有多動(dòng)癥，有的是智障兒……對(duì)學(xué)生來(lái)講，她是老師，也是媽媽。

　　

課間領(lǐng)著學(xué)生們做操。

　　2001年7月，李珍鳳從普通小學(xué)調(diào)入特教學(xué)校，成為一名從事特殊教育的班主任，成為家長(zhǎng)和學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

　　

手把手教動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生做陶藝。

　　特殊教育班主任每天的工作繁雜而瑣碎。早晨入校后，李珍鳳就一直陪伴在學(xué)生左右，確保每個(gè)學(xué)生都在自己的視野內(nèi)。看護(hù)學(xué)生午餐，給學(xué)生喂飯，幫學(xué)生控制食量，隨時(shí)給學(xué)生清洗身體上的污物……走進(jìn)校園，李珍鳳就是學(xué)生的媽媽，下午把每個(gè)學(xué)生交給家長(zhǎng)，完成一天的工作，筋疲力盡的她，看到孩子們離校時(shí)那依依不舍的眼神，感覺(jué)所有的辛苦和委屈都值得。

　　

語(yǔ)文課上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　為了準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，李珍鳳堅(jiān)持每學(xué)期做家訪，給孩子帶去學(xué)習(xí)用品，向家長(zhǎng)詳細(xì)了解孩子的病史、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、自理能力等，并做好記錄；同時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校里的情緒、病情和表現(xiàn)，共同探討如何有的放矢地進(jìn)行殘疾補(bǔ)償和缺陷矯正，為家長(zhǎng)們進(jìn)行適時(shí)的家庭教育指導(dǎo)。

　　

足足一年時(shí)間，才教會(huì)全班學(xué)生跳大搖繩。

　　李珍鳳班上有一名叫天佐（化名）的重度自閉癥學(xué)生，入校時(shí)生活不能自理，不會(huì)與人交流，時(shí)哭時(shí)笑，情緒極不穩(wěn)定。一節(jié)課中，他會(huì)去無(wú)數(shù)次廁所、想出教室抬腳就走，無(wú)論手里拿的是什么，都可能去攻擊別人。在這樣無(wú)法交流的情況下，李珍鳳想出了一個(gè)辦法，那就是做天佐的“影子”。當(dāng)他情緒煩躁時(shí)，握住他的手、擁住他的肩頭給他撫慰；當(dāng)他無(wú)所適從時(shí)，給他指導(dǎo)、幫助；當(dāng)他有些許進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給他鼓勵(lì)。天佐很喜歡玩球，每逢課間，李珍鳳就一邊叫著他的名字一邊同他玩球，既訓(xùn)練他的注意力，又增進(jìn)彼此的信任。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的三年的訓(xùn)練，現(xiàn)在的天佐能夠聽(tīng)懂并執(zhí)行老師的指令，能夠與別人的眼光對(duì)視，能夠與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了。

　　

早餐前，檢查學(xué)生背誦字詞。

　　聽(tīng)著學(xué)生們瑯瑯的讀書(shū)聲，看著學(xué)生們制繩貼畫(huà)時(shí)的專注、集體活動(dòng)時(shí)的笑臉、打掃衛(wèi)生時(shí)的賣力，李珍鳳對(duì)孩子們的明天充滿信心。（青島日?qǐng)?bào)/青報(bào)網(wǎng)記者 邢志峰 劉春梅 攝影報(bào)道）

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