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　　文/喬志峰

    東莞理工學(xué)院城市學(xué)院的一名女生，在課堂上玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)后面臨選擇，要么摔手機(jī)，要么課程掛科。女生無(wú)奈選擇摔手機(jī)，先后五次將手機(jī)擲于地上。城市學(xué)院宣傳部門(mén)稱(chēng)，涉事老師平時(shí)就非常嚴(yán)格，開(kāi)學(xué)前便“約法七章”。（4月16日《北京青年報(bào)》）

　　學(xué)生上課不好好聽(tīng)講，反倒玩手機(jī)，既是對(duì)教師的不尊重，也是對(duì)自己學(xué)業(yè)的不負(fù)責(zé)。不過(guò)，涉事教師“要么掛科要么摔手機(jī)”的處置方式，顯然透著一股脅迫味，不僅不符合正常的教育理念，甚至還涉嫌侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)。

　　或許，“約法七章”之說(shuō)，是校方替教師解釋?zhuān)砻鳌坝醒栽谙取?。?shí)際上這個(gè)解釋很難服眾，更暴露出學(xué)校在管理上存在的問(wèn)題和不足。據(jù)報(bào)道，網(wǎng)上有不少關(guān)于該教師的“負(fù)面評(píng)價(jià)”，這不一定能全面反映其實(shí)際工作和能力，但至少說(shuō)明，他在工作方式上還有待進(jìn)一步改善。

　　“要么掛科要么摔手機(jī)”不僅是老師的錯(cuò)，學(xué)校才是最該為之負(fù)責(zé)和反思的。如何完善相關(guān)監(jiān)督制約機(jī)制，較好地規(guī)范所有教師的行為，遏制類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生、保護(hù)學(xué)生的基本權(quán)利，是校方不能回避的課題。

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