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視覺(jué)中國(guó)供圖

全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)（人民網(wǎng)發(fā)）

　　“女生智力發(fā)育普遍比男生早兩到三年，建議將男生的入學(xué)年齡延遲到8歲，使他們上學(xué)后能很好地適應(yīng)，增強(qiáng)自信心。”今年的全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)延遲男生入學(xué)的提議引發(fā)了網(wǎng)友熱議。記者采訪(fǎng)獲悉，島城小學(xué)甚至中學(xué)，確實(shí)都存在“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)狀，但男生推遲兩年入學(xué)的建議被普遍認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)，針對(duì)男生進(jìn)行的個(gè)性化、差異化教育更受推崇，一些學(xué)校通過(guò)男生節(jié)、茁壯男生計(jì)劃來(lái)讓男生更好地發(fā)展。

　　男生輸在起跑線(xiàn)上？

　　每年兩會(huì)，教育都是代表委員們關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一，今年兩會(huì)也不例外，有委員將關(guān)注點(diǎn)聚焦在小學(xué)生入學(xué)上。在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)，全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)表示，現(xiàn)在大學(xué)里男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，女生多，男生少。他認(rèn)為，這與男女生的差異有一定關(guān)系。

　　朱曉進(jìn)在采訪(fǎng)中解釋說(shuō)，男女生差異有多方面原因，比如，女生智力發(fā)育普遍比男生早熟兩年到三年，如果同齡人同時(shí)入學(xué)，往往女生更優(yōu)秀一些，男生好動(dòng)愛(ài)玩，成績(jī)則相對(duì)較差，長(zhǎng)此以往，自信心容易受打擊。朱曉進(jìn)分析，從思維能力上看，女生好靜，善于記憶和歸納，男生的思維比較跳躍，擅長(zhǎng)演繹推理。男女生同齡入學(xué)的結(jié)果是，女生往往強(qiáng)于男生，尤其是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上。而高考必考的三門(mén)課程中，語(yǔ)言占了兩門(mén)，女生就相對(duì)有優(yōu)勢(shì)。

　　對(duì)此，朱曉進(jìn)建議，不妨將男生的入學(xué)年齡延遲到8歲，女生還是6歲上學(xué)，這樣男生可以在6至8歲的時(shí)間段釋放天性，好好玩，鍛煉思維能力，上學(xué)后就能很好地適應(yīng)，增強(qiáng)自信心，不至于一入學(xué)就輸在起跑線(xiàn)上。朱曉進(jìn)還舉了自己的例子來(lái)驗(yàn)證，他6歲半上學(xué)，那時(shí)身邊學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生比較多，跟她們一比較，就挺受打擊的。

　　“從小學(xué)的普遍情況來(lái)看，女生各方面表現(xiàn)確實(shí)比男生要優(yōu)秀一些，班干部很多是女生，學(xué)習(xí)成績(jī)排名前列的也是女生居多，尤其在低年級(jí)，有些女生挺成熟，男生還是孩子的感覺(jué)。”市北區(qū)一所小學(xué)的校長(zhǎng)表示，這位政協(xié)委員是師范院校的副校長(zhǎng)，學(xué)校里可能女生比例較高，不能以此推斷大學(xué)里男女生比例失調(diào)，但從小學(xué)階段來(lái)看，女生智力發(fā)育確實(shí)普遍比男生要早一些，這在教育界基本已達(dá)成共識(shí)，但是用推遲男生入學(xué)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，恐怕不現(xiàn)實(shí)。

　　這位校長(zhǎng)分析說(shuō)，根據(jù)《義務(wù)教育法》，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

　　“男生推遲入學(xué)，除了和義務(wù)教育法相違背，也很難過(guò)家長(zhǎng)這一關(guān)啊，現(xiàn)在有些孩子差一兩天或者一兩個(gè)月不夠入學(xué)年齡，家長(zhǎng)們都要想法設(shè)法讓孩子早入學(xué)，不愿耽誤一年，何況還是推遲兩年。”這位校長(zhǎng)認(rèn)為，理想很豐滿(mǎn)、現(xiàn)實(shí)很骨感。

　　若實(shí)行，家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)不少

　　“我們家兒子前兩天還跟我抱怨，說(shuō)常被他的同桌欺負(fù)。”林先生的兒子在市南區(qū)一所小學(xué)讀三年級(jí)，歷任女同桌都比較強(qiáng)勢(shì)，小男生遭受到的待遇是“非掐即踢”。

　　林先生承認(rèn)，如果是女孩6歲、男孩8歲入學(xué)，2歲的差距，確實(shí)讓女孩很難欺負(fù)到男孩，但是，男孩推遲入學(xué)的這兩年該怎么過(guò)呢？“這兩年還在幼兒園，那就要上5年幼兒園，5年幼兒園也太長(zhǎng)了吧！”林先生說(shuō)，幼兒園別的不說(shuō)，就那么小的場(chǎng)地，長(zhǎng)大了的男孩子也是活動(dòng)不開(kāi)的。

　　還有家長(zhǎng)覺(jué)得，如果孩子8歲上學(xué)，那整個(gè)人生都被推后了。“現(xiàn)在只要學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的孩子，差不多都要讀完研究生吧？6歲上小學(xué)，讀完研究生25歲，要是8歲上學(xué)，那讀完研就得27歲，快奔三的人了。”

　　男孩家長(zhǎng)們有各種擔(dān)心，女孩家長(zhǎng)們擔(dān)心更多。“六七歲的孩子，兩歲的差別就很大了，這個(gè)年齡的孩子，男生懂得關(guān)愛(ài)女生的不多。”身為小學(xué)教師的林女士，自己也有個(gè)正在上幼兒園中班的女兒，她根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推斷，若是男生真比女生大兩歲入學(xué)，那大部分女生將成為班里的弱勢(shì)群體，而且男生欺負(fù)女生的情況將很難避免，有可能還會(huì)造成比較嚴(yán)重的傷害。

　　雖然林女士不看好男生推遲兩年入學(xué)，但她表示，入學(xué)晚一些的男生很多發(fā)展得確實(shí)不錯(cuò)。“每年小學(xué)入學(xué)年齡都是卡到8月31日，有些9月份、10月份出生的孩子不夠年齡，就要再過(guò)一年才能入學(xué)，這些孩子在班里就是大的，各方面能力都強(qiáng)很多，尤其是男孩子會(huì)比較自信。”林女士建議家有男孩的家長(zhǎng)，如果孩子差幾個(gè)月不夠入學(xué)年齡，就不必忙著讓孩子早早入學(xué)。

　　盼教育個(gè)性化差異化

　　在市北區(qū)一所小學(xué)讀三年級(jí)的小女生希希，是班主任的得力小助手。對(duì)于班里同學(xué)們的表現(xiàn)，希希這樣說(shuō)：“我們班男生有20個(gè)，調(diào)皮搗蛋的十多個(gè)，絕對(duì)超過(guò)一半；女生17個(gè)，調(diào)皮搗蛋的僅有三四個(gè)，不超過(guò)四分之一。”

　　希希班里這學(xué)期全面開(kāi)展了男女生大比拼，男生一隊(duì)、女生一隊(duì)，無(wú)論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)，展開(kāi)全面PK。“差不多都是我們女生贏啊，輸?shù)臅r(shí)候很少。”雖然在人數(shù)上并不占優(yōu)勢(shì)，但希希說(shuō)，班里女生戰(zhàn)斗力可是很強(qiáng)的。

　　“在目前小學(xué)的教育方式下，男生確實(shí)不占優(yōu)勢(shì)。”市南區(qū)一所小學(xué)的校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在小學(xué)每個(gè)班的班額控制在45人，有些學(xué)校人數(shù)少些，一個(gè)班也得有30多個(gè)孩子，還有的班超額了，一個(gè)班50多個(gè)孩子。“這么多孩子，一個(gè)班主任，頂多再加個(gè)副班主任，怎么管？最好的方法就是整齊劃一，而這對(duì)男生來(lái)說(shuō)，是很難接受的。”

　　這位校長(zhǎng)表示，現(xiàn)在很多小學(xué)尤其是低年級(jí)的管理都是極其嚴(yán)格的：上廁所的時(shí)間要控制、中午吃飯洗手的時(shí)間要控制、下課的活動(dòng)區(qū)域有限制、下課玩什么有限制……而且，所有的這些限制都會(huì)量化成小粘貼、團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)等，表現(xiàn)不好的學(xué)生，就會(huì)被其他同學(xué)低看一眼。

　　市南區(qū)教育中心的于老師則表示，男女生之間的差異是客觀(guān)存在的，和男生推遲兩年入學(xué)相比，更好的解決方案是個(gè)性化、差異化的教育，正確對(duì)待這種差異，并盡量拉平。

　　“我兒子小學(xué)時(shí)學(xué)‘機(jī)器人’，剛開(kāi)始男女生差不多，但學(xué)著學(xué)著，女生都沒(méi)有了，只剩下男生，上了初中，參加編程比賽，隊(duì)伍里必須有個(gè)女生，這個(gè)女生就很難找。”于老師說(shuō)，無(wú)論是在哪個(gè)年齡段，男女生其實(shí)都各有所長(zhǎng)，作為教育者，應(yīng)因材施教。

　　學(xué)校探索應(yīng)對(duì)危機(jī)

　　著名教育專(zhuān)家孫云曉曾寫(xiě)過(guò)一本《拯救男孩》的暢銷(xiāo)書(shū)，揭示了當(dāng)前男生存在著諸多危機(jī)，中小學(xué)中的“陰盛陽(yáng)衰”成為老師們面臨的新課題。

　　島城的一些中小學(xué)，也在探索讓男生強(qiáng)大起來(lái)的方法。

　　從2011年開(kāi)始，青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始舉辦男生節(jié)。那一年，學(xué)校里13個(gè)大隊(duì)委，就3個(gè)是男生，其余10個(gè)都是女生。而出現(xiàn)這樣的局面，并不是因?yàn)閷W(xué)校老師喜歡女生，這些大隊(duì)委都是經(jīng)過(guò)班級(jí)層層選拔，再進(jìn)入校級(jí)選拔，在校級(jí)選拔中有現(xiàn)場(chǎng)述職、答辯、民主評(píng)議等環(huán)節(jié)，最后產(chǎn)生大隊(duì)委人選，女生多、男生少是集體選出來(lái)的結(jié)果。學(xué)校舉辦男生節(jié)，也是希望給男生提供更多展示自己的舞臺(tái)。

　　在男生節(jié)之后，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)也推出了女生節(jié)。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)于女士對(duì)于兩大“節(jié)”深有感觸，“但是在一次次男生節(jié)的舉辦過(guò)程中，男生們也慢慢找到了感覺(jué)。”

　　青島2中的王合江老師，也曾在自己班里實(shí)施過(guò)茁壯男生計(jì)劃。2010年，王老師送走了一個(gè)特別優(yōu)秀的班級(jí)后，新接的班級(jí)基礎(chǔ)薄弱，男生更薄弱，班里有不少?zèng)]責(zé)任、沒(méi)擔(dān)當(dāng)?shù)哪猩踔翉哪猩姓也坏揭粋€(gè)像樣的班干部。本該頂天立地的男孩子這么弱該怎么辦？王老師利用寒暑假對(duì)本班學(xué)生逐一家訪(fǎng)，并以教育反思為突破口，激活學(xué)生進(jìn)取的潛能，將“拯救男孩”的目標(biāo)落實(shí)為喚起男生挺起男子漢堅(jiān)實(shí)脊梁的快速行動(dòng)。

　　在茁壯男生計(jì)劃中，王老師還創(chuàng)造性地策劃了男生、家長(zhǎng)、導(dǎo)師一起參加的互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)，先讓班級(jí)優(yōu)秀女生分專(zhuān)題向男生及家長(zhǎng)作觀(guān)察報(bào)告，女生精準(zhǔn)的觀(guān)察像面鏡子，讓男生們看到了女生眼中的自己，找到了自己的不足。王老師還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)與學(xué)生的雙向反思”模塊，讓家長(zhǎng)與男生在莊重認(rèn)真的氛圍中面對(duì)面雙向反思。那一屆的男生，后來(lái)進(jìn)步特別大。記者 劉雪蓮

　　［觀(guān)點(diǎn)碰撞］

　　女生智力發(fā)育普遍比男生早熟兩年到三年，如果同齡人同時(shí)入學(xué)，往往女生更優(yōu)秀一些，男生好動(dòng)愛(ài)玩，成績(jī)則相對(duì)較差，長(zhǎng)此以往，自信心容易受打擊。因此，我建議將男生的入學(xué)年齡延遲到8歲，女生還是6歲上學(xué)，這樣男生可以在6歲至8歲的時(shí)間段釋放天性，好好玩，鍛煉思維能力，上學(xué)后就能很好地適應(yīng)，增強(qiáng)自信心，不至于一入學(xué)就輸在起跑線(xiàn)上。

　　——全國(guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)朱曉進(jìn)

　　六七歲的孩子，兩歲的差別就很大了，這個(gè)年齡的孩子，男生懂得關(guān)愛(ài)女生的不多。若是男生真比女生大兩歲入學(xué)，那大部分女生將成為班里的弱勢(shì)群體，而且男生欺負(fù)女生的情況將很難避免，有可能還會(huì)造成比較嚴(yán)重的傷害。

　　——青島一小學(xué)教師林女士

　　更好的解決方案是個(gè)性化、差異化的教育，正確對(duì)待這種差異，并盡量拉平。無(wú)論是在哪個(gè)年齡段，男女生其實(shí)都各有所長(zhǎng)，作為教育者，應(yīng)因材施教。

　　——青島市南區(qū)教育中心于老師

（來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)）