?　　文/鄧海建

　　近日，教育部辦公廳下發(fā)了《關于做好2016年城市義務教育招生入學工作的通知》，明確提出在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，根據(jù)實際情況積極穩(wěn)妥采取多校劃片。這是教育部首次在官方文件中提出實施多校劃片。

　　多校劃片的意思，就是讓一個小區(qū)對應多個小學初中，讓買了學區(qū)房的家庭也不確定到底能上哪個學校。據(jù)說其目的是通過這種方式為學區(qū)房降溫，這聽起來挺有道理：用概率上的不確定性，來抑制靠學區(qū)房擇校的慣性。但仔細推敲下來，似乎未必樂觀：一則，還是說概率吧。買了優(yōu)質(zhì)學校附近的學區(qū)房，起碼“可能”上到優(yōu)質(zhì)學校，但若是不買，連這種可能性都不存在。在經(jīng)濟能力尚可的時候，你猜家長會怎么選？二則，靠學區(qū)房擇校已經(jīng)成為明規(guī)則，若是突然多校劃片，對于傾家蕩產(chǎn)買購買優(yōu)質(zhì)學區(qū)房的家長來說，公平性有欠考慮。

　　這當然不是說多校劃片是個壞主意。但值得注意的是，無論是一校劃片還是多校劃片，說到底，跟教育均衡并不是互為因果的關系。有一點是肯定的：只要基礎教育是“參差不齊”的，那么，附著在優(yōu)質(zhì)校區(qū)上的市場資源，必然是待價而沽、價高者得。批條子是這個道理，賣房子還是這個道理。這些年，少數(shù)地方部門正是“深諳”這個道理，甚至以搬遷百年名校的手腕，為地產(chǎn)格局排布背書或發(fā)力。這樣的故事，并不算新鮮。義務教育資源配置不能均等與均衡，最后的結果，還是逼著“眼睛雪亮”的家長八仙過海、耗盡元氣。

　　哪個地方的學區(qū)房越瘋狂，越說明哪個地方教育均衡積重難返。多校劃片固然是好政策，但終究是治標之策，難解教育均衡的“風情”。要讓就近入學不至于淪為手段比拼，辦法其實也很簡單：倒不如把好教師好校長先分流出去，然后在地方教育資源配置的時候，多些雪中送炭、少些錦上添花吧。

　　

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