?　　文/張瑾

　　據(jù)報(bào)道，2015年高考重慶“文科狀元”劉同學(xué)，在成都游玩后原本計(jì)劃坐動(dòng)車返渝，卻遭兩名牌高校爭(zhēng)奪、一方派專車相接，反而耽擱了時(shí)間。這一事件，引發(fā)熱議。每年高考成績(jī)公布后，“狀元”們往往成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，也是企業(yè)、商家、學(xué)校等各方追逐的對(duì)象。網(wǎng)友們感慨：名校之間“爭(zhēng)搶高考狀元”，表面上看是在拼搶優(yōu)質(zhì)生源，但仔細(xì)推究，真正看重的還是“狀元”身上較強(qiáng)的符號(hào)效應(yīng)。（6月27日人民網(wǎng)）

　　隨著高考分?jǐn)?shù)的揭曉，“高考狀元”也成了最近最熱的教育話題，報(bào)刊電視宣傳，采訪，介紹經(jīng)驗(yàn)，高校更是頻繁地伸出橄欖枝。似乎一所學(xué)校錄取的“狀元”越多，意味著這所大學(xué)更具吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，這就造成了每年高考分?jǐn)?shù)出來(lái)后頻頻引發(fā)的“高考狀元”大戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)的生源誰(shuí)家都青睞，誰(shuí)家都要爭(zhēng)一爭(zhēng)，搶一搶，推動(dòng)了“高考狀元”水漲船高，瞬間成了“香餑餑”。

　　大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。以筆者之淺見(jiàn)，大學(xué)在爭(zhēng)搶“高分狀元”的時(shí)候，是否也該去探究一下，這些生源中有沒(méi)有一些“美德?tīng)钤保瑢?duì)于“美德?tīng)钤保蛟S他們的高考分?jǐn)?shù)不怎么顯眼，但是他們同樣是考生中的“金子”，不應(yīng)該讓這些“金子”埋沒(méi)在平凡的分?jǐn)?shù)里。我們的高等院校應(yīng)該多為這些“美德?tīng)钤绷粲幸幌兀鄬㈤蠙熘伣o他們，那么名校也好，普通的學(xué)府也好，才能在今后的校德校風(fēng)學(xué)風(fēng)上提升水平，真正起到激勵(lì)廣大青年學(xué)生志向，堅(jiān)定完善品德決心，端正理想、意念真誠(chéng)地獲得知識(shí)，讓修養(yǎng)、品性高于知識(shí)品行的作用，從而更好地用學(xué)到的知識(shí)美德去“修身治國(guó)平天下”。

　　去年，多家高校對(duì)于江西“奪刀少年”熱情拋出橄欖枝、爭(zhēng)相錄取他們的做法，其實(shí)已經(jīng)開(kāi)了高校錄取“美德?tīng)钤钡牧己孟群印９P者認(rèn)為，高效重德之風(fēng)應(yīng)好好傳承下去，才能真正激勵(lì)更多的青少年“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷建樹(shù)良好的品德，用優(yōu)秀的品性修養(yǎng)去為國(guó)家民族效力。如果本末倒置，一切都只以分?jǐn)?shù)為重，那么能否真正培養(yǎng)起合格人才也是未知數(shù)，更不能保證遇事也像江西的“奪刀少年”一樣有擔(dān)當(dāng)，充滿正義和陽(yáng)光了。

　　因此，在錄取新生的過(guò)程中，高校眼里不能只有分?jǐn)?shù)，只有分清什么是“大分”，什么是“小分”，才能看清真正的先與后，從而真正舍暫小、成久大，敬先榮、助后發(fā)。更不會(huì)讓本應(yīng)展翅的鳥(niǎo)兒，翅膀因?yàn)橄瞪狭它S金而產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。要想讓功利的教育觀徹底降溫，高校只有用“知德”之貴，去鼓勵(lì)更多大學(xué)生“樹(shù)德”之勤，這樣才會(huì)出現(xiàn)更多的“美德?tīng)钤睘槿w青少年的人生領(lǐng)航。　

半島網(wǎng)辣蛤蜊評(píng)論（http://jr22wz.com/lagala/）原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。 [編輯: 孫瑤瑤]