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青島市實驗小學(xué)三個班同時上一節(jié)漫畫課

　　5月25日，首屆國際教育信息化大會落下帷幕。來自各個國家的教育“大咖”們參觀了島城部分中小學(xué)，了解目前島城中小學(xué)信息化發(fā)展情況。實驗小學(xué)的電子書包是參觀的第一個展示地點，讓不少人眼前一亮。青島15中的信息化未來教室也頗受關(guān)注，近日剛剛完成了和位于3000多公里以外的日喀則一所學(xué)校同上一節(jié)課的展示。島城的教育信息化建設(shè)一直走在前列。而市教育局局長鄧云峰在24日所做的演講當中也提到，到2016年，青島市中小學(xué)將全面實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”。目前島城教育信息化發(fā)展進程如何？

　　網(wǎng)絡(luò)連線三個班同上一節(jié)課

　　學(xué)生背電子書包上學(xué)，課堂上和老師的交流通過平板電腦解決，每個學(xué)生解題的答案老師都可以及時看到……5月25日，參與國際教育信息化大會的各國教育“大咖”們一起，分別參觀了青島實驗小學(xué)等中小學(xué)，近距離了解島城教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀。在青島市實驗小學(xué)，一個班的孩子在上課，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，另外兩個班的學(xué)生也可以一起，老師還可以跟他們進行互動。通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)三個班級同時互動上課的場景，也引起了外賓們的熱烈掌聲。

　　而實際上，這樣的互動連線教學(xué)并不算稀罕，島城不少中小學(xué)都在這方面進行了嘗試。青島國際教育信息化展覽期間，青島15中與日喀則第一高級中學(xué)通過未來教室的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)直線距離3000多公里的遠程連線，完成了兩地學(xué)生的第一次共同上課。盡管15中的學(xué)生在學(xué)校里上課，但在會展中心青島館里，兩所學(xué)校教室里的視頻可以同步觀看，英語課上，青島15中的孫艷清老師為主講，日喀則第一高級中學(xué)的劉仕永老師為輔助。課堂上，青島15中的學(xué)生用英語熱情地向日喀則的同學(xué)介紹了自己，很流暢地表述了自己的夢想；日喀則的學(xué)生在15中同學(xué)的帶動下很快也進入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，和漢族老師、同學(xué)共享自己的夢想。

　　云課堂裝入“電子書包”帶回家

　　近年來，在島城的不少中小學(xué)校園里出現(xiàn)一道新的風(fēng)景：試點班級的學(xué)生開始使用電子書包，一本本沉重的教科書被一個輕便的電子終端替代。一般說來，“電子書包”即是一對一移動學(xué)習(xí)方式的一種實現(xiàn)形式，學(xué)生人手一臺移動終端，如平板電腦、智能手機等，里面裝了與普通教材內(nèi)容相同的各科電子教材和教輔資料，并采用多媒體形式呈現(xiàn)。借助無線網(wǎng)絡(luò)接入教學(xué)平臺，進行課堂學(xué)習(xí)；教師通過教學(xué)平臺授課，即時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和反應(yīng)。

　　而從2013年開始，嶗山區(qū)開始在嶗山七中等學(xué)校試點建設(shè)云課堂，由老師負責將每本教材的知識點精簡成一節(jié)節(jié)3到5分鐘的“微課”，上傳到區(qū)教體局的云平臺。學(xué)生憑借自己的學(xué)號和密碼，在家也可以登錄到云平臺，想聽課，老師隨時“在線”。“微課”的概念來自于國外，需要教師打破原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，重組教學(xué)內(nèi)容。“簡單來說，就是教師自己將課本知識進行精講，提煉出其中最重要的知識點，然后利用系統(tǒng)制作成三到五分鐘的小短片，短片中可以插入圖片、視頻，還有老師的原聲講解，這樣每個知識點就可以做成一個微課，學(xué)生在上課時可以自主學(xué)習(xí)，可以說是一種‘一對一’的授課。”這樣的云課堂島城各區(qū)市都有推廣，借助于這些網(wǎng)絡(luò)平臺，對于推動各區(qū)的教育均衡發(fā)展也有極大地推動作用。

　　各區(qū)教育云平臺也將開放融合

　　實際上，近幾年中，以“云平臺”“云課堂”主題的網(wǎng)絡(luò)平臺幾乎市內(nèi)三區(qū)中各區(qū)都有，但這些各區(qū)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺目前大都“各自為政”，僅限于各區(qū)市內(nèi)的中小學(xué)生使用，沒有實現(xiàn)全市范圍的融合。“有些區(qū)市的‘云平臺’目前只是在自己所在區(qū)的中小學(xué)中使用，其他學(xué)校因為硬件條件的限制目前還不能接入。”島城一位教研員告訴記者。而這種情況不僅在建設(shè)時重復(fù)，而且不利于均衡教育的發(fā)展。“云平臺的建設(shè)前期投入很大，各個區(qū)自己建設(shè)實際上壓力也很大，而且僅僅局限在各區(qū)范圍內(nèi)推廣，也限制了這種云平臺的作用，不利于實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享。”

　　不過，記者也了解到，這種情況也將有所改善。青島市電化教育館實施的公共平臺從2013年立項建設(shè)，到2014年9月，平臺應(yīng)用學(xué)校擴大至全市的50所學(xué)校，范圍覆蓋了基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，包含了城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。而據(jù)市教育局相關(guān)負責人介紹，根據(jù)青島市2014年出臺的《青島市教育信息化建設(shè)三年推進計劃(2014-2016年)》，計劃用三年的時間，逐步為中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校約100萬師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。平臺將陸續(xù)引入豐富的第三方教學(xué)資源與應(yīng)用，并與電子書包、智慧教室等緊密結(jié)合，使平臺能夠整合各種方法與手段，滿足多樣化的教學(xué)需求。

　　“這種教育資源公共平臺的發(fā)展也是促進教育均衡發(fā)展的重要一環(huán)，通過這種公共的教育資源平臺，可以讓農(nóng)村的孩子也享受到市區(qū)的優(yōu)勢教育資源，他們也有機會可以上市區(qū)優(yōu)秀教師的課程，對個人、對老師來說都是一種提升。”這位負責人介紹說。而他也表示，下一步，各區(qū)的教育云平臺也將實現(xiàn)融合，真正實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源共享。  

　　文/圖 城市信報/信網(wǎng)記者 孫祥輝

　　◎相關(guān)鏈接

　　大會閉幕并通過《青島宣言》：

　　信息技術(shù)能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　由教育部和聯(lián)合國教科文組織合作舉辦的國際教育信息化大會25日在青島閉幕，大會通過了《青島宣言》，提出信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　教育部副部長杜占元說，來自90多個國家和有關(guān)國際組織、企業(yè)的代表出席會議在為期三天的大會上 ，圍繞“信息技術(shù)與未來教育變革”主題，通過“教育和信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者論壇”、部長級圓桌會議以及一系列全會和分會，對“有效運用信息技術(shù)確保信息質(zhì)量”、“有關(guān)包容性和適切性的終身學(xué)習(xí)”和“普及有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容”等議題進行了深入交流和探討，達成了廣泛共識，通過了成果文件《青島宣言》。

　　“會議圓滿完成了預(yù)期目標。相信本次會議的成果必將對教育信息化產(chǎn)生重要的導(dǎo)向與推動作用，對2015年后全球教育議程的實施和2030年發(fā)展目標的實現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。”杜占元說。

　　大會通過的《青島宣言》提出，信息技術(shù)可以用于正規(guī)和非正規(guī)的教育和培訓(xùn)上。信息技術(shù)可以改善學(xué)習(xí)途徑并使之多元化，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 ，并進一步觸及弱勢群體，包括農(nóng)村青年、成人、婦女、女童、校外青年和殘疾人。

　　《青島宣言》建議所有教育利益相關(guān)者為教師、科研人員和學(xué)生在獲取“開放教育期刊資源”方面提供便利，并充分評估免費開源軟件及開源標準的潛力，特別是對殘疾學(xué)習(xí)者和母語學(xué)習(xí)者開放信息技術(shù)解決方案。 據(jù)新華社

（來源：半島網(wǎng)-城市信報） [編輯: 劉曉明]