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陳鵬先和學生們在一起吃飯。

　　讓教師放下身段走進課堂重新當起“學生”，與學生進行近距離溝通—— 青島五十八中近日來實施“全員導師制”并開展了“心靈相約”教師體驗周活動，取得了很好的效果。日前，記者專程趕往五十八中進行了采訪。

　　老師通過隨堂上課體驗

　　高一生物老師陳鵬先在3月24日上午就給教數學的呂老師當了次學生。談起當學生的感受，陳鵬先告訴記者，他發現同學們都思維敏捷，積極搶答問題，自己作為該班的班主任發現了同學們的很多優點。當被問起是否希望被呂老師提問到時，陳鵬先說，雖然有些小緊張，但自己還是希望能夠被提問到，一是為了證明自己還能行，二是覺得即使說錯了，這也讓同學們知道答錯不要緊，改正錯誤認真聽課就行了。而學生也對老師跟自己當同學非常歡迎，這就成“鐵哥們”了。

　　據介紹，該活動時間是從3月22日到4月3日。活動期間老師通過隨堂上課、與學生談心、幫助學生解決問題等形式體驗學生日常學習生活等方式，加強老師對教育教學行為的反思，不斷提升和完善教育理念，同時，通過活動的開展了解學生的學習需求、精神需求，拉近教師與學生的心靈距離，建立“亦師亦友”的和諧師生關系。

　　一位學生對應一位老師

　　高一英語老師鄶麗紅是在下午第二節走進地理劉老師課堂的，她告訴記者，這樣做非常有意義，自己是教英語的，走進別的科目課堂，感覺地理課比較活，學生以小組形式展開討論學習提高了學生學習的自主性。對于自己當學生的感受，鄶麗紅說，通過換位思考，自己懂得以后要從神態動作等多方面觀察同學們的反應，來判斷學生是否聽的懂，在講臺上有時以為學生應該明白了，而恰恰學生確實沒聽懂。

　　鄶麗紅還給記者聊起了學校的導師制：一位學生對應一位老師，就是教師與學生結對子，因人而異采取不同教學方法，比如有些學生表現出有些憂慮，導師就與學生多談心多開導；如果學生學習缺乏目標，那就指導他設置小目標，循序漸進；如果學生知識落實不好，那就課堂上對學生多提問，批改其作業時多注意；如果學生學習習慣不好，那就定時敦促他別懶惰。

　　“全員育人”中健康成長

　　學校辦公室副主任戚杰選介紹說，在這次活動中，教師選擇以學生的身份走進班級聽課，每人聽課不少于4節，通過體驗學生的課堂生活，進一步發現和改進教育教學中存在的問題，反思得失，使“課堂轉型”成為廣大教師的一種自覺行動，促進“輕負高質”工作的進一步落實，與導師制結對學生進行至少一次深入的談心交流活動，并做好記錄。

　　學校辦公室主任袁忠珂告訴記者，青島五十八中近日舉行了2015年“全員導師制”暨“心靈相約”教師體驗周活動啟動儀式，學校領導詳細解讀了《青島五十八中關于進一步完善導師制的實施意見》，從學生導師的主要職責、對學生的要求、組織與管理三個方面做了具體要求，并根據詳細的導師制工作流程，啟動學生與導師結對意向、簽訂導師制師生職責協議書等活動。在關注內涵發展的同時，學校繼續發揚“求真務實”的工作作風，本次活動是學校“以生為本”辦學思想具體踐行的進一步深化。教師通過多維體驗，從學生的角度、從教育教學行為中、從理論的對話和觀點的碰撞等多個層面來反思自己的教育教學行為，研究實施與學生實際相適應的教學策略、方法和手段，推進青島五十八中教育教學水平不斷提升。在活動中，學校進一步完善全員導師制充分發揮教師在學生成長過程中的引導作用，建立新型師生關系，讓學生在全員育人的氛圍中健康成長。

　　人物特寫：高二（5）班班主任、化學老師徐麗：

　　只有這樣近距離，才能更深刻了解他們

　　在高二（5）班班主任、化學老師徐麗看來，學校組織的“心靈相約”活動，是接近和觀察學生最好的一種方法了。她告訴記者，記得她上了一堂數學課，數學課代表鄭重地交給她一份新學案，并告訴要認真做完。自己以理解畫著“正切線”，一個孩子湊過來很興奮地說：“徐同學，你當年數學是怎么考的？！”然后一堆孩子們就圍在身邊，看她畫錯了的“正切線”，并且很認真地告訴她正確畫法。有個學生告訴她說：“從來沒有這么期待過數學課?！彼麄円苍S就是想讓她感受一下他們平時的數學課堂，讓她知道他們吐槽過的數學老師宋老師，也讓她聽聽那句器宇軒昂的“說話”和他們默契配合的“嗯~~~”。他們得多可愛呀！而且也看到他們一下課就聚堆討論問題的情景，而這都是多么好的優點啊。只有這樣近距離，才能更深刻了解他們！

　　學生談“導師制”

　　我們的課堂歡快了許多

　　高一（2）班學生邸恒燁：

　　導師這個詞，還是我在看《中國好聲音》時第一次聽聞這個詞。選手一路過關斬將，殺出重圍，成為了明星導師的學員。而上個學期，班主任成為了我人生中第一名導師！學?！皩熤啤敝贫茸屚瑢W們可以自由選擇班上一名任課老師作為我們的導師。導師不僅會在學業上幫助我們，更會在生活中無微不至地關懷我們。我也非常幸運地成為了班主任先哥的學員。先哥教的是生物，初中這是最令我引以為豪的小科，上了高中后面對越發繁雜的生物知識，我卻失去了陣腳，始終學得不理想。導師制剛開始的那幾天，我還扭扭捏捏，不敢主動去找先哥，但他卻在一天晚上把我叫到了辦公室中。作為導師的他首先幫我梳理了他認為我在生物學科上存在的漏洞，并一一針對這些漏洞分析得十分透徹。我也漸漸大方起來，主動提出了我自己遇到的困難。先哥耐心地為我講解相關知識點，并且教我如何攻克這些難關，到最后甚至還和我分享了為人處事的一些大道理。那天晚上先哥其實并不需要上班，他大可以回到家享受生活，但他卻犧牲了自己的休息時間來幫助我。那個晚上我們聊了很長時間，在那之后我經常在自習課上來到他的辦公室，找他解決近來遇到的問題，我對生物學習越來越得心應手。

　　高二（5）班學生金睿：

　　班主任當一天學生，在同學們看來，更多的是好奇和期待，英語課前2分鐘，徐麗老師就坐在了座位上和同學們一起背句子。大家都回頭看她，還真是有模有樣。因為徐老師平時就和同學們打鬧，許多同學私下都說她是一個童心未泯的小姑娘，所以即使她在后面聽課，大家也沒有絲毫拘束，反而更活躍了。只是沒有想到體育課她也參加了，甚至還和同學們一起跑了900米，她還和同學們用一頓飯打了賭，不過最后她還是輸了。同學們是非常喜歡這個活動，因為可以讓老師們來體會一下學生的生活，了解一下學生的想法。更何況，比起整日嚴肅板著臉的老師，大家更喜歡像朋友一樣的老師，大家也希望老師能跟我們一起上自習，寫作業，嘿嘿。

　　文/圖 記者 崔璞

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 王泯蘇]