自閉癥又稱孤獨癥，被視為為一種腦部因發(fā)育障礙所導(dǎo)致的疾病，因為有語言交流和社會交往的障礙，患者經(jīng)常沉浸在自己的世界當(dāng)中。截至2012年底，我國自閉癥兒童約164萬，現(xiàn)在人數(shù)還在逐年上升，人們也稱孤獨癥兒童為"星星的孩子"。9月19日，城陽區(qū)特殊教育中心自閉癥實驗班正式成立，用陽光喚醒沉睡的“星星”。

　　

自閉癥實驗班啟動儀式

　　現(xiàn)狀：

　　學(xué)校自閉癥學(xué)生逐年增加

　　小文（化名）今年16歲了，是城陽特教中心的一名自閉癥兒童。19日下午，適逢放學(xué)，小文與同學(xué)排成一隊正在老師的指揮下走出教室。征得老師同意后，筆者試著與小文交流，“你叫什么名字？”仿佛沒聽到問話，小文一直沉浸在自己的世界?！案嬖V姐姐，我叫小文。”老師拍了一下小文的胳膊，沉浸在自己世界中的小文被拉回了現(xiàn)實。“我叫小文?！毙∥拈_口了，說完之后又回到了自己的世界。

　　自閉癥特征是情緒表達(dá)困難，社交互動障礙，語言和非語言的溝通有問題，以及日常上常見的，表現(xiàn)出受限制的行為與重復(fù)的動作，明顯的特定興趣。不能進(jìn)行正常的語言表達(dá)和社交活動，常做一些刻板和重復(fù)性的動作和行為。城陽區(qū)特教中心劉珍珍老師介紹，近年來學(xué)校自閉癥學(xué)生的數(shù)量在逐年增加，自閉癥學(xué)生的教育與康復(fù)對學(xué)校教育教學(xué)工作提出新的要求和挑戰(zhàn)，在充分了解和認(rèn)識自閉癥學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，學(xué)校在集體教學(xué)、個別訓(xùn)練、隨班就讀等多方面做出嘗試和探索，經(jīng)過一年的籌備，自閉癥實驗班正式啟動，初步形成以特殊學(xué)校為依托，以自閉癥實驗班為主體，融合教育與個別訓(xùn)練相結(jié)合的自閉癥康復(fù)教育模式?！肮蚕黻柟?、快樂成長”劉珍珍老師解釋，用陽光喚醒沉睡的星星是老師們的心愿。

　　特點：

　　自閉癥實驗班提供個性化教學(xué)

　　城陽特教中心葛主任介紹，學(xué)?，F(xiàn)有實驗班3個，一年級一班為自閉癥實驗班，二年級和八年級為自閉癥融合教育實驗班。一年級一班現(xiàn)有6名學(xué)生，學(xué)校為其配備兩名高水平專業(yè)教師。其中邵群老師具有20年一線教育教學(xué)經(jīng)驗，辛愛華老師具有碩士學(xué)位，兩名教師能切實做到理論與實踐的高效結(jié)合。自閉癥實驗班成立后，教師為每個自閉癥學(xué)生建立詳細(xì)的個人檔案，包括入學(xué)基本情況分析、評估結(jié)果分析、個別化教育計劃、班級教學(xué)卡等內(nèi)容。

　　另外，為了保障自閉癥實驗班教育康復(fù)順利有效的開展，學(xué)校圍繞實驗班成立自閉癥項目組，由碩士畢業(yè)的劉珍珍擔(dān)任組長，項目組為自閉癥實驗班保駕護(hù)航，提供理論實踐指導(dǎo)和技術(shù)保障，定期組織實驗班教師進(jìn)行教科研活動，就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑進(jìn)行討論和研究，為有效開展自閉癥康復(fù)訓(xùn)練提供有力的支持。

　　期待：

　　希望學(xué)生18歲后能有份工作

　　劉珍珍老師介紹，之所以成立實驗班就是為了針對自閉癥兒童進(jìn)行更加有效的康復(fù)訓(xùn)練，使之能與人進(jìn)行初步的交流，一些癥狀較輕的學(xué)生成年后能夠在一定程度上融入社會。

　　

城陽特教中心，老師在陪學(xué)生玩耍

　　據(jù)悉，城陽區(qū)特教中心目前有1到9年級，在校學(xué)生大約有100多名，在籍200多人，全部免費，學(xué)生能在學(xué)校待到18歲。據(jù)介紹，這些孩子成年后，狀態(tài)較好的學(xué)生，學(xué)校會力所能及地給他們介紹工作，比如目前已有畢業(yè)生進(jìn)入迎春樂等企業(yè)做些簡單操作?！拔覀冞@些孩子都特實誠，一點都不知道偷懶。”葛主任表示，每個學(xué)生都是老師的寶，在特殊教育學(xué)校更是如此，讓學(xué)生們在成人后能夠進(jìn)入社會謀得一份力所能及的工作，是特教老師們最大的心愿。

　　文

　　圖 葛飛

　　 [編輯: 王維峰]