文/王傳濤

　　5月30日，陜西長武縣中學高三學生在學校上最后一天課，下午他們就將放假回家，準備迎接即將到來的高考。從上午10點多開始，高三學子們通過撕書宣泄壓力，以表明“最后一考的決心”。因為擔心學生會在撕書扔書時“夾雜”暖水瓶等危險物品，學校特意安排老師制止學生的瘋狂行為，結果一名50歲的巡查老師被6名高三學生用拖把棍圍毆致傷。(6月2日《華商報》)

　　近幾年來，在高考前幾天撕掉所有的書，已經成為全國范圍內眾多高三學生的流行時尚。起初，我對撕書是這樣解讀的：首先，這是一種“行為藝術”，學生們想用漫天飛舞的紙片來表達對壓制了自己三年的教育體制的情緒反抗；其次，這是他們對自己參加高考的一次誓師，“破釜沉舟”不給自己留復讀的機會。然而，看到制止撕書的老師被幾名學生，打得滿身是血的細節之后，我心中產生了難以平復的憤怒。

　　沒有尊師重教 ，沒有愛護書本，也沒有給自己就讀的高中留下一些斯文，更不想為自己啃了三年的高中課本留一些紀念，這樣殘忍暴力告別高中的方式，是高考前的病態狂歡 ，需要被譴責，也需要被制止。我國教育向來注重“尊師重道”，其中至少包括學生尊重老師、老師愛護學生這樣的人格交換。但是，這起撕書并毆打老師的事件卻說明，當下的教育把學生和老師的關系引向了另外一個極端。

　　據了解，這幾位打人的孩子成績一般，有幾名還在學校里有打架的劣跡。但是，通常意義上理解，學習成績與品質，本就是風馬牛不相及的事，學生無論學習成績好與壞，都應該尊敬師長。即便“一日為師”換不來“終身為父”，也應該給老師留一些起碼的體面和尊嚴。否則，即便贏得了高考，那又能怎樣？

　　從某個角度講，學生和老師都是功利教育體制的受害者，而學生們的受傷程度比老師更加慘烈。在分數是唯一評判標準的語境里，學生被評價的方式和標準只有一個，那就是最后的高考分數。否則，就是不成功。無論今后人生如何，都在教育環節上被評為失敗。這樣單一的評判機制 ，讓學生們變成了工具和奴隸，也才有了圍毆老師這樣拙劣的表現。而在學生們太過不正常的表現背后，則是那個讓少年失去理性情緒表達的高考體制 。或許，這才是最需要譴責和改變的。

　　

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