“焦慮”式教育是父母對子女接受教育過程的過度參與，不僅削弱了學校的教育功能，從長遠看也不利于孩子身心的健康成長，讓他們失去獨立自主、自我鍛煉的機會。當然，家長焦慮的癥結在于優質教育資源的分配不公，要讓家長們拋棄“焦慮”，教育改革則必須加碼提速，允諾孩子們一個光明的未來。

　　幼升小要考試、小升初要派位、中考競爭激烈、高考成了獨木橋……孩子的每一步成長，似乎都面臨激烈競爭，這也讓家長的焦慮與日俱增。家長為什么焦慮？焦慮會對孩子產生哪些影響？在“六一”國際兒童節來臨之際，記者對此進行了采訪。(5月30日《人民日報》)

　　有些家長，幾乎從子女呱呱落地開始，就包辦了他們的一切。特別是在孩子接受教育階段，更是使出渾身解數，替他們在每個環節“鋪路”，生怕自己的孩子絆倒在起跑線上。這種“焦慮”是“形而下”的，幼升小、小升初、中考高等一個個非常現實的問題，把家長們折磨得身心憔悴；這種焦慮又是“形而上”的，權錢通吃、規則失守、機會不公等就像一個個魔咒，籠罩在家長的頭上，讓人寢食難安。

　　必須承認，“焦慮”式教育，是一種非理性的家庭教育方式。比如，武漢女市民徐禾，堪稱“中國最焦慮媽媽”，兒子年僅5歲，已接受過17項培優，投入近12萬元培優費；這位媽媽甚至放棄了工作，給孩子當全職陪讀，如此教育已經演變成了一種病態的教育方式，對孩子、對自己、對家庭，都是一種傷害。問題是，許多家長像這位年輕媽媽一樣“焦慮”，根深蒂固地認為“前人強，不如后人強”，把家庭的希望全部加在孩子身上，寧愿以“犧牲自我”，來成就孩子的未來，這實際上是一種“賭博”行為。

　　要知道，“焦慮”式教育是父母對子女接受教育過程的過度參與，是一種溺愛到極致的表現，不僅削弱了學校的教育功能，從長遠看，也不利于孩子身心的健康成長。不可否認，“焦慮”式教育，或許暫時解決了孩子的生活問題和學習問題，但同時又會使孩子失去獨立自主、自我鍛煉的機會。孩子被父母“規劃”著，不僅覺得沒有一點自由空間，心理也會變得非常脆弱，從而害怕失敗，擔心自己對不起父母的愛，一旦他們學習成績不好、學業受挫或就業不利，將會承受巨大的心理壓力。可見 ，“焦慮”式教育，已成為一些孩子身心不可承受之重。

　　當“焦慮”之風入侵校園之后，學生的學習興趣和動力，全靠金錢和物質維系，并被親情綁架，學生的每一次付出，均會受功利的驅使；特別是，如果教育部門和學校，對“焦慮”式教育不加以管理和引導，任其無序發展，這種急功近利的不良現象，勢必會污染學習空氣，甚至會玷污圣潔的校園。可見，家庭教育的過度參與，實際上是對學校教學秩序的一種橫加干涉，“中國最焦慮媽媽”之類的家長，當三思而行。當然家長焦慮的癥結在于優質教育資源的分配不公，以及在面對這種不公時的無所適從、無能為力，并由此導致了對現有教育體制的深深失望又無可奈何。要讓家長們拋棄“焦慮”，教育改革必須加碼提速，允諾孩子們一個光明的未來。

　　

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