小朋友和老師一起做手工。
中小學(xué)開學(xué)后，
膠州的
幼兒園也陸續(xù)開園了，很多小朋友第一次走進(jìn)了幼兒園。對(duì)孩子來說，這是一次重要的轉(zhuǎn)折，也是一次重大的考驗(yàn)。不少孩子在入園首日出現(xiàn)分離
焦慮，哭鬧著不愿去幼兒園，入園后，不斷喊著“我要找媽媽”、“我要找爺爺”。有些家長(zhǎng)也出現(xiàn)分離焦慮，甚至比孩子還厲害。如何讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境成為很多父母最擔(dān)心的事情。
個(gè)別小朋友有哭鬧情緒 9月3日是華東幼兒園小班最后一批孩子入園的第一天，幼兒園里又是喧鬧一片。由于今年幼兒園提前開了家長(zhǎng)會(huì)，做好了家長(zhǎng)工作，在開園這天大多數(shù)家長(zhǎng)都比較理性，放下孩子立即離開，孩子們則在老師的帶領(lǐng)下開始適應(yīng)幼兒園的新生活。
“請(qǐng)把小手藏起來，請(qǐng)把小腳伸出來。”9月3日上午，在華東幼兒園新城分園小班老師的歌聲中，今天剛?cè)雸@的倩倩小朋友正在和其他小朋友們一起做著游戲。倩倩一會(huì)兒低頭抹抹眼淚，一會(huì)兒又抬頭看看老師……大約10分鐘后，孩子和老師漸漸地熟悉了起來，逐漸地適應(yīng)了五彩繽紛的新環(huán)境，游戲結(jié)束時(shí)安靜地依偎在老師懷里停止了抹眼淚。
“我要找媽媽”、“我要找爺爺”，記者剛進(jìn)入幼兒園樓道里，就看到幾位老師領(lǐng)著哭得梨花帶雨的小朋友在幼兒園樓道里溜達(dá)，走兩步就蹲下來哄一哄，給孩子擦擦眼淚。老師告訴記者，這幾個(gè)孩子哭得實(shí)在止不住了，怕放在教室里帶著其他孩子也跟著哭，就領(lǐng)出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。在現(xiàn)場(chǎng)記者看到，一個(gè)孩子扒著門框不走，嗓子都哭啞了非要找媽媽。“哭一天是輕的，有的孩子能哭上一個(gè)月。”一名老師告訴記者，有的孩子來了以后又哭又鬧，一根筋就要找媽媽，“但這種情況并不多。”
孩子入園了，家長(zhǎng)心里空落落 教室一角的玩具區(qū)里聚集著一群孩子，擺弄著各種玩具玩得正開心。老師說，有的孩子很容易被周圍的物品吸引，就能很快融入到幼兒園的新環(huán)境。“把她送到教室，她頭也不回就去找小朋友玩了。我跟她說再見也不理我，倒是同班的其他小朋友跟說我再見了。”采訪中一位媽媽失落地說。“我們家寶寶一大早就興奮得不得了，平時(shí)還讓領(lǐng)著，今天也不讓領(lǐng)了，自己蹦蹦跳跳就來了。”一位奶奶對(duì)自家孩子的表現(xiàn)則表示欣慰。
與多數(shù)孩子很容易就融入新環(huán)境相比，有的家長(zhǎng)則有些焦慮。按規(guī)定，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長(zhǎng)就要馬上離開。然而，不少家長(zhǎng)卻守在門外，遲遲不肯離去。一名新生的媽媽把女兒送進(jìn)去，總覺得不安心。在大門外看不到孩子的身影，就爬到一側(cè)的柵欄上探頭張望。不少家長(zhǎng)表示，突然把孩子送進(jìn)幼兒園，心里有說不出的空落落。
有20多年幼教經(jīng)驗(yàn)的王老師表示，孩子剛開始入園，家長(zhǎng)千萬不要戀戀不舍。不管孩子表現(xiàn)怎樣 ，是哭是鬧，還是糾纏不休，家長(zhǎng)都要把孩子送到就離開，老師自然會(huì)有辦法應(yīng)對(duì)。“其實(shí)，幾乎每個(gè)寶寶在入園初期都會(huì)產(chǎn)生不同程度的恐懼、焦慮和其他一些不適應(yīng)的現(xiàn)象。”家長(zhǎng)應(yīng)盡早為孩子做好入園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，建議家長(zhǎng)盡量陪孩子提前到幼兒園熟悉環(huán)境，陪寶寶一起玩玩游戲、做做手工……熟悉老師 ，認(rèn)識(shí)小伙伴，多多培養(yǎng)孩子的生活自理能力 ，可有效緩解孩子的焦慮情緒。
分批入園解決孩子入園焦慮 采訪中，幼兒園的夏園長(zhǎng)告訴記者，為了減輕孩子的入園焦慮癥，改園采用分批入園的辦法，隔幾天新入十幾個(gè)孩子。“剛來這幾天主要是給孩子養(yǎng)成新習(xí)慣，比如，上廁所要舉手說，飯要自己吃，自己洗手。事實(shí)上，孩子入園，焦慮的不僅僅是孩子，家長(zhǎng)也要從心理上接受分離的現(xiàn)實(shí)。專家表示，孩子們有超乎想象的快速適應(yīng)力，家長(zhǎng)不要過于擔(dān)心，反而是家長(zhǎng)更需要適應(yīng)這種分離。只有為孩子做好榜樣，孩子才會(huì)盡快適應(yīng)幼兒園生活。”說到這里，老師建議入園前家長(zhǎng)不要送孩子到一些不正規(guī)的親子園，形成不好的習(xí)慣到幼兒園以后可能很長(zhǎng)時(shí)間改不過來。
相關(guān)鏈接 家長(zhǎng)及時(shí)幫孩子擺脫“假期綜合癥” 旅游、上網(wǎng)、看電視、玩游戲……這就是很多學(xué)生的暑假生活。經(jīng)過兩個(gè)月的“放羊”生活后，孩子們背上書包踏進(jìn)校園感覺有點(diǎn)不適應(yīng)。對(duì)此，記者特地采訪了膠州市三里河小學(xué)的王校長(zhǎng)，王校長(zhǎng)表示，這些不適應(yīng)其實(shí)是“假期綜合癥”，家長(zhǎng)不必過于擔(dān)憂，他建議家長(zhǎng)幫助孩子們一起調(diào)節(jié)好狀態(tài)，盡快地適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
今年剛升初一的小云覺得這個(gè)暑假很過癮，父母帶他去南方旅游了一圈。“玩得太爽了！”開學(xué)前回到膠州后，他還每天沉浸在旅游的所見所聞中，不是翻照片，就是看視頻，全無學(xué)習(xí)興趣。與小云同班的小敏由于爸爸媽媽工作忙，暑假里她幾乎每天都睡到中午才起床，然后約同學(xué)出去吃麥當(dāng)勞，晚上上網(wǎng)打游戲，很晚才睡覺，開學(xué)后也是一副無精打采的樣子。“生物鐘還沒倒過來呢。”小敏這樣告訴記者。在記者采訪的10余名中小學(xué)生中，半數(shù)都出現(xiàn)了不同程度的“假期綜合癥”——感覺疲憊、無精打采、學(xué)習(xí)效率低、注意力不集中、不想上學(xué)……
“‘假期綜合癥’是學(xué)生分化的重要原因之一，因此，開學(xué)前的收心教育至關(guān)重要。”采訪中，王校長(zhǎng)指出，從一種狀態(tài)到另外一種狀態(tài)，其實(shí)就是一種生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。原來是假期，現(xiàn)在是校園生活，空間位置變化，時(shí)間上也變化了。他表示，假期里很多同學(xué)想玩就玩、想睡就睡，作息時(shí)間沒有規(guī)律，“在假期當(dāng)中，有的孩子旅游過度、上網(wǎng)過度、游戲過度，這會(huì)對(duì)成長(zhǎng)有負(fù)面影響。首先要讓孩子們回歸到正常有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”
除此之外，王校長(zhǎng)還指出，一放暑假孩子們非常高興，是因?yàn)榇藭r(shí)孩子沒有任何的壓力。而回到學(xué)校后，要讓孩子們回歸到有壓的狀態(tài)下來。“這種壓力是適度的壓力，不要壓力爆表，要讓孩子有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。”
“開學(xué)以后有的孩子進(jìn)入狀態(tài)快，有的孩子慢一點(diǎn)，當(dāng)孩子進(jìn)入狀態(tài)慢一點(diǎn)時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)失去耐心，失去平靜理性地分析，這樣就會(huì)失去教育的契機(jī)，此時(shí)家長(zhǎng)不要盲目做比較，更不要做不合理的預(yù)期。”王校長(zhǎng)說，尤其是在孩子剛剛接觸某一學(xué)科時(shí)，可能在剛剛開始學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)科不適應(yīng)或者校園生活的不適應(yīng)，家長(zhǎng)可能認(rèn)為自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料，孩子比較笨，將來沒什么出息等。“這些都是不合理的預(yù)期，作為家長(zhǎng)要回避。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子一起找原因，不要一味認(rèn)為孩子貪玩、不努力 ，這樣很容易打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。他表示，孩子在起始的狀態(tài)當(dāng)中，一定要讓孩子看到成功和學(xué)習(xí)的希望。
文/圖記者 匡雅慧 （來源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 孫瑤瑤]
