?　　擇校，與其他11個(gè)教育熱門(mén)事件或者熱門(mén)詞匯相比，只有這個(gè)詞是非行業(yè)性發(fā)起，是純來(lái)自家長(zhǎng)或?qū)W生層面的一個(gè)土生土長(zhǎng)的民間詞匯。只是這個(gè)民間詞匯，卻并非代表民意。

　　義務(wù)階段的畸形詞匯

　　擇校現(xiàn)象，更多是存在于義務(wù)教育階段。而其所涉及的資金，也從每個(gè)學(xué)校原來(lái)的千元上升到數(shù)萬(wàn)元 。該現(xiàn)象最基本的一個(gè)原因，就是教育資源不均衡，而這個(gè)行為是最終的結(jié)果，也使得教育不公平。這個(gè)畸形詞匯所產(chǎn)生的畸形循環(huán)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生難掩無(wú)奈之色。

　　誰(shuí)讓擇校理直氣壯

　　其實(shí)大家都知道，擇校首先源于教育資源不均衡。這里的不均衡，既有區(qū)域間的不均衡 ，也有學(xué)校間的不均衡 。但是，我覺(jué)得最需要均衡的，首先是相關(guān)部門(mén)工作人員的思想。有些工作人員認(rèn)為自己區(qū)域的財(cái)政自然要服務(wù)自己區(qū)域的孩子，其他區(qū)域來(lái)此上課就得高收費(fèi)。唉，看來(lái)，要解決教育公平、教育均衡的問(wèn)題，首先得解決某些主管部門(mén)的觀念及智商的均衡問(wèn)題。

　　除了主管部門(mén)，還要解決的就是硬件及財(cái)政投資均衡及公平問(wèn)題。不要為了所謂錦上添花，或者為了自己的政績(jī)，動(dòng)輒投資幾億元乃至幾十億元改造一所學(xué)校，要知道這些錢(qián)，足夠在薄弱地區(qū)建幾所甚至幾十所學(xué)校了。

　　除了前兩者，還需要進(jìn)行軟件的均衡 ，即師資力量的均衡與公平。不要再拿優(yōu)秀師資缺乏為理由當(dāng)借口，因?yàn)檎l(shuí)都知道，之所以少，是因?yàn)樗袃?yōu)秀師資都被調(diào)到個(gè)別學(xué)校里去了。指揮者不作為，教研部門(mén)想給力使不上，不造成師資失衡那才叫奇怪。

　　走勢(shì)預(yù)測(cè)邊發(fā)展邊管理

　　解決擇校問(wèn)題，看似困難，可這看似困難的原因卻很簡(jiǎn)單——無(wú)管理無(wú)制度。擇校，已經(jīng)成為教育前進(jìn)路上一個(gè)不可忽視的畸形問(wèn)題，不能等到教育改革全盤(pán)皆輸再去解決，必須要邊發(fā)展邊解決，怎么辦？

　　記者竊以為可在我們一邊均衡教育的同時(shí)，一邊進(jìn)行相關(guān)制度的建立及完善，并且加強(qiáng)管理力度。

　　在安徽、山東、河北、江蘇等一些地方，已經(jīng)在端平教育均衡“這碗水”方面，進(jìn)行了有益探索。

　　畢竟，只要教育資源均衡了，“擇校”就失去了動(dòng)力。根治“擇校熱”的方向是明確的，關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)要有可靠的機(jī)制、持之以恒的決心，努力辦好每一所學(xué)校。在那種情況下，相信沒(méi)有家長(zhǎng)再進(jìn)行所謂的“自愿擇校”。

　　記者 呂軍 （來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 張珍珍]