“給大家拍一下，兩個盲人是怎么會合的。”今年十一期間，這段三分鐘的視頻在網上火了。網友們跟隨盲人博主黃鶯的視角，走向武漢街頭的地鐵站。

盲杖敲在地面上，發出“噠噠噠”聲。有時，盲杖碰到電動車，黃鶯以為碰到了人，忙不迭地說“對不起”。

最終，經一位熱心小哥指引，兩位盲人成功“會師”。

這條視頻，在多個平臺點贊“10萬+”。拍攝者黃鶯，是武漢理工大學在讀博士生。

盲人博士黃鶯在使用電腦讀屏軟件做論文訪談記錄。（本文圖片均為受訪者供圖）

2015年9月，黃鶯以高出寧夏一本線85分的成績，被武漢理工大學社會工作專業錄取，成為全國首位通過普通高考進入211高校的盲人學生，后一路保研、讀博，曾獲“全國最美大學生”、中國大學生“自強之星標兵” 等榮譽。

自2023年4月起，黃鶯開始在視頻平臺上分享自己的出行和生活，多條視頻火爆出圈，改變了外界對盲人群體的刻板印象。目前，她在全網已有上百萬粉絲。

至2024年，教育部門已連續11年在高考中提供盲文試卷。黃鶯背后，是一批通過努力跨越盲人人生邊界的盲人學子。一批盲人研究生在求學的道路上越走越遠，他們如今有的在異國他鄉求學、做殘障研究，有的努力拓展盲人可學專業的范圍。

第41個國際盲人節（10月15日）剛過去不久，澎湃新聞將目光聚焦在這些“跨界”的盲人研究生身上。

“讓盲人室友幫忙帶飯”

黃鶯的短視頻，打破了許多網友對盲人群體的認知。

黃鶯的第一條視頻，是拍盲人怎么玩短視頻。她使用旁白功能，調整語速，再語音轉文字，一環扣一環。有網友忍不住嘗試，半天沒適應過來，提醒大家千萬不要“手欠”。

這條視頻，是黃鶯室友“萌十三”拍的。“萌十三”回憶，第一次見黃鶯，是考博的時候。她發現有位盲人女孩在等候區玩手機，語速特快。“盲人看不到，怎么也能玩手機？還能考博？”好奇的她添加了黃鶯的微信。沒想到，兩人不僅同時考上博士，還被分到同一間宿舍。

相處兩年，她發現黃鶯身上有很多閃光點：樂觀，認真。

黃鶯博士帶視障女孩薇薇練習獨立出行，盲道上有桌椅、茶飲等障礙

盲人出門，難免磕磕碰碰，或遇到突發狀況，但黃鶯都習以為常，能從容應對。

“萌十三”曾試過手拿“黃鶯的盲杖，蒙上自己的眼睛去食堂打飯，想體驗一下盲人生活，結果沒走幾步，就忍不住摘下眼罩，因為無法克服內心的慌亂和緊張。

后來，黃鶯帶“萌十三”去黑暗體驗館，練習盲杖出行，但是，里邊漆黑一片，“萌十三”內心更是煎熬。

有時，“萌十三”甚至覺得，自己是被照顧的一方。

導師交代什么事情，黃鶯會記得一清二楚。“萌十三”說，如果忘了問黃鶯就行。出門時，黃鶯會把東西都準備好，鑰匙什么的都會過一遍。有時“萌十三”懶得下樓，就讓黃鶯幫忙帶飯。

最初，“萌十三”想記錄一下，就在宿舍樓上透過窗戶拍攝黃鶯在熙攘的人群中，拿著盲杖進出食堂。她在視頻中隨口說“一個拿著盲杖的小女孩”，這句話，也成為黃鶯的標簽。

“讓盲人室友幫忙帶飯”，成為粉絲調侃“萌十三”最多的話。還有網友引用史鐵生評價余華的話，“只有余華，沒把我當殘疾人，也沒有把我當人”，打趣這對同學。

玩笑中，網友對盲人的刻板印象，悄然消解。

“網友就愛開玩笑，還有網友調侃我是導盲犬呢。可是導盲犬，本就是盲人最好的朋友啊！”“萌十三”不以為意地說。

笑對有障礙的盲道

在資深公益人士、媒體人韓青看來，黃鶯的視頻爆火，是因其以第一視角，產生情境連接；推動無障礙出行，產生價值連接；和網友友善互動，產生情感連接。這些連接，緩解了普通人見到盲人時擔心被誤會、不敢笑的緊張感。

黃鶯的視頻，許多是她和“萌十三”合作拍攝、剪輯，分別從第一視角和第三視角，記錄兩人的體驗，比如滑沙、游泳、劃船、使用送餐機器人、探店無障礙咖啡館等。

萌十三慶祝盲人室友黃鶯29歲生日。

黃鶯甚至體驗過無人駕駛。不過，最終感覺是，車上屏幕很多，但沒有讀屏功能，盲人很難自主操作。而無人駕駛，是將來盲人實現駕車自由的唯一可能。

兩人拍得最多的，還是出行類視頻。黃鶯將相機掛在胸前，手動操作。第一視角的代入感和盲道上的重重險阻，使這些視頻動輒點贊“10萬+”，閱讀量達數百萬。

有條“一言難盡”的盲道，不僅會被汽車、電動車、自行車占用，還會被樹木、垃圾桶擋住。黃鶯苦笑著說，“有些盲道，走著走著就堵了，走著走著就沒了。”

這條視頻發布沒幾天，黃鶯就接到交警電話，詢問盲道具體地點。很快，這條盲道被欄桿保護起來。原來停在盲道上的車輛，也停到了旁邊劃定的區域。

這讓兩人感到驚喜：記錄生活，能推動無障礙出行設施的完善。

有網友留言，“我保證我的小電驢再也不停在盲道上了。”

黃鶯有時會選讀這些評論，并引用原中國殘聯名譽主席鄧樸方的名言：“不是別人不理解，而是別人不了解；不是別人不人道，而是別人不知道。”

2023年，黃鶯和萌十三去四川劍閣中學做勵志講座。

對于好的改進，黃鶯會“故地重游”，記錄變化。聽說哪里有標桿盲道，她也會特意跑過去拍攝，科普這些盲道好在哪里：未遭任何占用；沒有卡脖子的電線和絆腳的消防樁、隔離樁；拐彎時會有拐點提示；繞開各種井蓋；到路口時，盲道指向正好是斑馬線方向。

拍攝這些視頻，并未給黃鶯帶來任何負擔，因為沒有任何腳本。黃鶯堅持“生活是怎樣，就拍成怎樣”，幾分鐘就能拍完，她擔心太專業的話，很難堅持下來。

她經常收到粉絲私信。有粉絲私信說，自己骨髓壞死，一直都是看黃鶯的視頻堅持治療的，“是你給了我信心，如果有一天我堅持不下去了，希望你能夠帶上我的眼睛，替我看看這個世界”。黃鶯公開回信，祝愿他早日找到適合的骨髓，也希望他能永遠堅持下去。

兩歲時的一次高燒，奪走了黃鶯看到光明的權利。黃鶯介紹，自己的失明，是因視網膜色素變性，移植眼角膜和眼球，可能也沒有太大的用處。因此，她對治愈并沒有太多執念，甚至有時覺得，看不見也挺好的。

黃鶯說，她希望每個人都能珍惜自己、開開心心，“這比我能‘看見’，更讓我覺得快樂和滿足”。

留學、考研，突破界限的求學路

黃鶯在青島盲校師兄的張煒軍，在不斷突破求學邊界。

張煒軍在教室，面前是盲文點顯器。

2013年，張煒軍參加了為視障人士舉辦的特殊高考，并以第一名的成績考上長春大學特殊教育學院針灸推拿專業，在校期間輔修漢語言文學專業。2020年，他考取北京第二外國語學院英語筆譯專業研究生，成為中國大陸第一位取得翻譯學碩士學位的盲人，也是第一位考取全國翻譯專業資格（CATTI）二級筆譯證書的視障者。

2023年，張煒軍成功申請到半額獎學金，到美國雪城大學攻讀教育文化基礎碩士。在申請前，他曾向融合教育專家、重慶市肢殘人協會副主席鄒蜜咨詢。鄒蜜2000年讀大學時，曾因嚴重事故導致脊髓損傷，胸部以下完全失去知覺。此后鄒蜜退學，通過網絡教育，拿到北京外國語大學的學位證書和翻譯資格證書，成為一名雅思考官。2016年，鄒蜜曾獲得全額獎學金，到雪城大學攻讀碩士。

鄒蜜告訴張煒軍，如果想做殘障研究，雪城大學是最好的選擇之一。在那里，她遇到過各種障別的教授，有拿過兩個博士學位、還有飛行執照的法學院聽障教授，還有帶著導盲犬去教室上課的教育學院視障教授……

在雪城大學攻讀一年后，張煒軍感到學校對殘障群體的支持，更為流程化、制度化。比如，學校有殘障資源中心。入學之前，會有殘障協調員聯系，看需要申請哪些合理便利，然后他們會和相關教授發溝通郵件。而且，這些合理便利可由學生提供，算作“勤工儉學”，會有時薪補貼。據張煒軍觀察，國內高校還沒有這一制度，有時需要學生主動去和學校、老師溝通。對殘障學生的支持，更多是由輔導員組織班級志愿者完成。

對于殘障學生，雪城大學提供有無障礙巴士，預約之后，可以免費點對點接送。學校的健身房，也有通用設計，障礙人士也可以使用。張煒軍申請了健身私教課，由體育學院的一位學生擔任教練。

張煒軍指出，中國的優勢，體現在公共交通上，比較便捷，去哪里都有班車，美國則高度依賴私家車，打車費用比較高昂，一般起步價九美元，普通學生很難承擔。

張煒軍剛到雪城大學時，申請了定向行走支持，在專業人員引領下熟悉校園環境。這一服務是第三方提供的，需要個人付費。張煒軍認為，這一支持是保障自己正常的學習生活所必需，應該由校方提供。后來，這筆費用改為由學校殘障資源中心支付，之后每個學期學校還為他續訂三小時的服務。

張煒軍業余愛好彈唱吉他，拍攝過多次彈唱視頻，其老師也是位盲人。

2019年，作為湖北省首位申請考研的盲人大學生，張煒軍曾遇到不少障礙。好在，最終當地教育考試院表示可以提供盲文試卷。在當年國際殘疾人日那天，他收到北京第二外國語學院校長的公開回復和熱情鼓勵。

張煒軍表示，當時，有一半時間用于申請考試資格，還有一小半時間內耗和自我懷疑，剩余時間才用于備考。慶幸的是，他壓著分數線考上了，面試也順利通過。

在知乎上，張煒軍有一個高贊回答。盲人做夢是什么樣子？張煒軍這樣回答：有光感時，做夢還是能看到東西的，和現實中一樣。光感消失后，做夢就沒有任何視覺和顏色了。

許多盲人學生初中畢業后，會選擇接受盲人職業教育。

張煒軍表示，對殘障人士來說，想按照自己的方式度過普普通通的一生，都是一種奢求。既然不能按照自己設計的方式躺平，就只能努力爭取了。

韓青表示，這十多年來，中國在融合教育、無障礙方面，有多項重大進展，一系列法規如《殘疾人教育條例》《無障礙環境建設法》等得以修訂或確立。以盲人參加普通高考為代表，越來越多殘障學生進入普通學校就讀。許多地方就自閉癥兒童接受義務教育出臺了“零拒絕”政策。

用盲文寫出數學公式

同樣曾在青島盲校學習的昂子喻，在大學選擇了更具挑戰性的數學專業。

2020年，昂子喻以高考635分的成績被中央民族大學錄取，那是盲人至今在普通高考中取得的最好成績。2024年，攻讀數學專業四年之后，昂子喻被保送到北京師范大學讀研。

昂子喻拿到大學錄取通知書那一刻，流下熱淚，高中三年，父親為其讀了一米多高的試卷。

盲人學數學有天然困難，一是看不到圖形，二是數學公式用盲文表達會非常復雜。從古至今，除了晚年完全失明的瑞士數學家歐拉，很少有盲人在數學領域做出重大貢獻。

不過，昂子喻似乎找到了獨特的學習方式。他會先通過解析式思考，然后進行空間想象，再結合生活中的實例。他舉例說，以甜筒冰激凌的表面花紋為例，看似復雜，但都是一個口出來的，可以看成生產中的一次映射。這也給了其他同學啟發，“他的解題方式書本上都沒有”。

昂子喻在書寫盲文。本科和讀研期間，他都得到了學校提供的合理便利支持，有單獨的自習空間。

對于數學公式的盲文表達，昂子喻自己做了一些創新。比如線性代數中的矩陣和行列式，用現有的盲文體系表達會非常復雜，而其格式恰好和盲文書寫板類似，昂子喻便以此為基礎做了簡化，書寫起來更為清晰和簡便了。

昂子喻的微信頭像，是歐拉公式：e^iπ+1=0。

在他看來，這是最優美的數學公式之一，將最重要的幾個常數聯系在一起。而他喜歡微分幾何，既是因為對其中的重要問題有探索欲，也是受過往數學家的影響，像中國數學家陳省身，就是20世紀最重要的微分幾何大師。

本科期間，昂子喻將微信頭像換成了歐拉公式，這是最美的數學公式之一，而此前的微信頭像都是隨便找的圖片。

研究生入學后，北京師范大學給昂子喻提供了便利支持。比如，聽說他難以找到合適的自習位置，學校便把教員休息室騰出一角，供其自習。因為昂子喻自習時要寫盲文、敲鍵盤，聲音較大，可能會影響到旁邊同學，而圖書館自習位緊張，預約也很麻煩。

“一些學校可能不知道該怎么支持盲人學生，其實沒那么復雜，只需要在力所能及的范圍內，做一些調整和支持就好。”昂子喻舉例說，盲人學生最需要的支持之一，是就上課、作業和考試的方式提前和每門課的老師溝通確認。

學習之外，昂子喻興趣廣泛，喜歡旅游。在來到長城等歷史景點時，他會回憶自己讀過的歷史，靜靜地呆一會兒、摸一下，感受千百年傳承下來的厚重。

每到一個地方，昂子喻都要品嘗當地特色。

他曾一個人到張家口雞鳴驛古城，住在一個四合院民宿中。晚上能聞到榨胡麻油和蕎麥面的味道，這是從小在南方長大的他，從未有過的體驗。

他還鐘愛北京涮鍋，無肉不歡。“這比吃鴛鴦鍋省事，筷子更長，把肉下進去，繞著煙囪轉一圈，味道剛剛好，還不用擔心夾錯佐料。” 昂子喻已經吃出了經驗。

對昂子喻來說，目前面臨的最大問題，是找不到最新教材的電子版，只能用老教材代替。好在《馬拉喀什條約》——這是一部版權領域用于保障視力障礙者平等權利的條約——已于2022年在我國生效。

昂子喻相信，在和出版社溝通之后，應該能夠解決。

殘障社群的內部互助

隨著視頻影響力越來越大，黃鶯會接到一些求助，多是人生中途失明者。

三年前，薇薇雙目失明，之后就不愿和任何人交流。被撞過一次后，再也不敢出門了，成天呆在家里聽小說。因為身材瘦弱，沒有力氣，去按摩店幫不上什么忙，也不想上學。黃鶯受薇薇家人邀請，上門探望，接連去了五次。

前兩次，黃鶯先是陪薇薇聊天，問一句答一句。

見過兩次之后，薇薇的內心慢慢打開，終于敢出門了。黃鶯帶她練習獨立出行，去殘聯免費申請了輔具和點讀機。訓練過后，薇薇對殘聯的免費技能培訓班也充滿了期待。

最后，黃鶯還帶薇薇學習了化妝。原來覺得任何事情都學不好的薇薇，突然間來了興趣，問東問西，學得很快。臉上的笑容，也隨著妝容綻放。

黃鶯在視頻中說：“失去光明并不可怕，更可怕的是失去對生活的希望和信心。雖然眼睛看不見，但我們同樣可以讓人生變得更加精彩。”

楊藝（化名）是在寧夏殘聯的講座上認識的黃鶯。她是一位歌手，當時正參加殘聯針對中途失明者的免費培訓班，雖然課程很全面，有使用手機、定向行走和心理重建，但學習起來有很大壓力，她擔心適應不了以后完全失明的生活。黃鶯的出現，讓她燃起了希望。

“原來盲人能做的事情這么多。”每次和黃鶯聊完，楊藝心里都覺得很亮堂，“交流多了，我漸漸從病恥感中走了出來。原來不想讓別人知道自己看不見，現在拿著盲杖出去，也不怕別人看見了。”

張煒軍從北京第二外國語學院碩士畢業后，曾主理“不礙事兒”播客，采訪了一批優秀的殘障伙伴。比如，2023年迷笛音樂節現場被觀眾托舉起來的輪椅少年董宇。

在高校的學習，拓寬了昂子喻的生命體驗，他希望更多盲人學生能接受融合教育。他很早就成立了視障生普通高考交流群，將自己的學習經驗和資料分享出來。

拿不到歷年高考盲文試卷真題，是盲人學生的普遍煩惱。

2019年，昂子喻第一次參加普通高考，進入考場才發現，高考盲文試卷的裝訂、答題方式和平時的試卷不一樣，需要時間適應。那一年雖然成績不錯，但沒達到預期。昂子喻希望，有朝一日，這些高考真題盲文試卷能向盲生免費提供。

“進得去”“學得好”“出得來”

中國殘聯研究室副主任、殘疾人事業發展研究會秘書長厲才茂曾于2013年發表《關于融合教育的闡釋和思考》，其中提到，要讓殘疾學生“進得去” “學得好”“出得來”。

在融合教育專家、重慶市肢殘人協會副主席鄒蜜看來，“學得好”的關鍵，在于普通學校要有一個完善的體系為殘障學生提供全方位的支持，讓殘障學生真正融合進學校，學校對所有學生不論能力如何，能夠真正地全納，不然，“隨班就讀”就會變成“隨班混讀”或“隨班就座”，久而久之，殘障學生沒有歸屬感，自己也會退學或轉學。

而普通學校能夠建立完善的殘障學生支持體系的關鍵，則在于接納和招募殘障教師。但現在受困于體檢標準，在一些省市還有不少優秀的殘障學生無法拿到教師資格證。經過多年爭取，重慶的教師資格體驗標準才得以修訂，她本人也終于在2022年拿到教師資格證。

在“出得來”方面，據昂子喻的體驗，特教學校的教學要求與普通學校存在差異。長期在盲校就讀，直接去參加普通高考有難度。他曾在青島盲校學習一年，后轉回合肥六中。

昂子喻（左）泰山日出留念 大學時，他和同學一起爬了泰山。第一次是從中間開始爬的，不過癮，又去夜爬了一次，從檢票處外邊的山腳下開始。這次感到了絕望，黑漆漆的，不知道還要爬多遠。而等到日出時，一切都值了。雖然是盲人，但昂子喻仍有微弱光感，能察覺到眼前兩三指遠的晃動。在泰山看日出時，他能感覺到眼前在慢慢變亮，臉頰也能感受到太陽的溫度。

資深公益人士韓青曾長期關注盲人高考。在他看來，隨著盲人大學生，甚至是研究生的慢慢增多，正向循環逐步形成。

一是已有多位盲人研究生畢業后去到特教學校任教，這就埋下了更多融合教育的種子。

二是盲人研究生不斷跨界出圈，相互扶持，在盲人和殘障社群內部起到了榜樣作用。

對于盲人研究生跨界，深圳大學殘障研究中心執行主任、公益慈善研究院院長周林剛教授認為，這意味著殘障群體不再是簡單的受救助對象，而是權利的主體。

周林剛表示，他們此前對深圳、東莞的近千名殘疾人調查發現，社會經濟地位、社交媒體卷入度和網絡社會資本都對殘疾人志愿參與有正向作用，而就殘疾類型而言，視力殘疾人為公益慈善出錢、出力和出謀劃策的水平均最高。這些盲人研究生都是社群明星，助人意愿和能力也更強。

2014年，盲人李金生曾手持準考證說過，“這是我一個人的準考證，也是后來者的通行證。”雖然當年他因為兩門白卷飽受爭議，但卻徹底推開了盲人參加普通高考的大門。

教育部門已連續11年在高考中提供盲文試卷，共有80位盲人考生受益，2024年更是達到了15位。在韓青看來，這是融合教育受益者的一小步，也是盲人群體的一大步。