王菊

近日,教育部官網(wǎng)答復(fù)了全國(guó)政協(xié)委員提出的《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》,提案中建議教育部對(duì)“男性青少年女性化”的現(xiàn)象提高重視并采取措施。教育部對(duì)此回應(yīng)稱,將從加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)青少年心理健康等方面更好地解決這一問題。但教育部的回復(fù)一出,卻引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。在網(wǎng)友的評(píng)論中,有人對(duì)培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”表示支持,也有人認(rèn)為關(guān)注“男性青少年女性化”是矯枉過正的表現(xiàn)。

關(guān)于“男性青少年女性化”的現(xiàn)象,近年來多有爭(zhēng)論。

2018年9月初,央視播出的《開學(xué)第一課》中,節(jié)目開場(chǎng)出現(xiàn)的幾位年輕男藝人由于涂脂抹粉、妝容精致引發(fā)不少家長(zhǎng)的吐槽,甚至被斥責(zé)為“娘炮”。之后,輿論場(chǎng)掀起了“娘炮”文化大討論。

有人對(duì)“娘炮”現(xiàn)象表示擔(dān)憂,呼吁“好好治治這股歪風(fēng)”。也有人認(rèn)為,一個(gè)理性、成熟、寬容的社會(huì)應(yīng)當(dāng)包容審美多元化。

所謂“娘炮”,就是對(duì)“男性青少年女性化”的貶損性說法。這種審美傾向令部分人感到不安,因?yàn)樗x了傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)男性的固有印象。在傳統(tǒng)社會(huì),人們對(duì)男性或女性角色特征形成了一些“性別刻板印象”。比如,普遍認(rèn)為女性柔弱、敏感、細(xì)心,認(rèn)為男性堅(jiān)強(qiáng)、果敢、豪放。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,性別平等觀念深入人心,審美出現(xiàn)多元化,男性也可以精致,女性也可以硬朗,男女的性別差異越來越模糊。人們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人時(shí),不再僅僅是看外形,而是更多的關(guān)注精神內(nèi)涵。

此次教育部對(duì)委員提案的回復(fù)中,引起熱議的關(guān)鍵詞是“陽(yáng)剛之氣”。“陽(yáng)剛之氣”是不是等同于男性化?身處現(xiàn)代社會(huì)的我們,應(yīng)該把它放在現(xiàn)代語(yǔ)境中來理解。

在強(qiáng)調(diào)性別平等的今天,“陽(yáng)剛之氣”并非是外形上的高大威猛,而更多的是指向一種精神力量,形容人的內(nèi)在精神、氣度及言行積極向上,如自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷、大方等,這些都是在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存必不可少的優(yōu)良品質(zhì),無關(guān)乎男女。

反觀今天的青少年,確實(shí)存在“陽(yáng)剛之氣”不足的問題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)青少年體質(zhì)偏弱,近視、肥胖等問題突出,不少孩子從小嬌生慣養(yǎng),吃不了苦,長(zhǎng)大后也很難獨(dú)立,網(wǎng)絡(luò)熱詞“巨嬰”一度流行,這些都是缺乏“陽(yáng)剛之氣”的表現(xiàn)。

教育部提出,要讓青少年重視體育鍛煉,增設(shè)體育課程,擴(kuò)招體育教師。通過體育鍛煉,來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的意志,增強(qiáng)“陽(yáng)剛之氣”,本質(zhì)上就是“文明其精神,野蠻其體魄”,是一種“精神補(bǔ)鈣”。

除了校園,家庭也應(yīng)該有更多行動(dòng)。與歐美國(guó)家相比,中國(guó)家庭里父親普遍參與教育率低,“喪偶式育兒”成了很多中國(guó)媽媽生活的真實(shí)寫照。

近日,湖北一位小學(xué)校長(zhǎng)建議中小學(xué)校設(shè)置“爸爸接送日”,以重申父親在家庭教育中的作用。父親給孩子做好生活的表率,多陪伴孩子進(jìn)行一些戶外運(yùn)動(dòng),有利于培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、剛毅、韌性的品格,這種品格不管男孩還是女孩都應(yīng)該擁有。