半島全媒體記者 王菊

       “書(shū)為侶,趕流光,字如其人,筆筆有質(zhì)量。偶爾生氣不生事,笑寫(xiě)臉龐,善思競(jìng)芬芳。”乍一看,這種古色古香的詞句應(yīng)該是出自古代文豪的手中,其實(shí)這句詞出自南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏光清老師之手,而這竟然是他給孩子們寫(xiě)的期末評(píng)語(yǔ)。恰逢期末季,這種個(gè)性化的期末評(píng)語(yǔ),不禁讓人眼前一亮。(南京日?qǐng)?bào))

       馬上就要迎來(lái)寒假,放假前老師們最重要的工作之一,就是在素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)上給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。別看這工作“年年歲歲花相似”,其實(shí)卻是“歲歲年年人不同”,如何根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)情況寫(xiě)出讓人眼前一亮的評(píng)語(yǔ),考驗(yàn)著老師們的智慧。

       在許多成年人的記憶中,小時(shí)候得到的期末評(píng)語(yǔ)大多是“該生尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)……”之類(lèi),每個(gè)人相差無(wú)幾。如今,個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越常見(jiàn)。無(wú)論是文采飛揚(yáng)的詩(shī)詞評(píng)語(yǔ),還是別有“心機(jī)”的化學(xué)方程式評(píng)語(yǔ),抑或是讓人會(huì)心一笑的漫畫(huà)評(píng)語(yǔ),都飽含著老師對(duì)孩子們的愛(ài)和用心。要知道,這樣與眾不同的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)一條、兩條可能難度不大,但是要為整個(gè)班級(jí)的學(xué)生每人都量身定制一條,那就需要費(fèi)很大一番工夫。

       正如夏光清老師所言,“現(xiàn)在大多的期末評(píng)語(yǔ)都是用敘述性的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的,細(xì)節(jié)關(guān)注不夠,有一些句子完全可以嵌套到另一個(gè)同學(xué)的身上,顯得很乏味,既無(wú)法讓孩子重視,也無(wú)法喚醒家長(zhǎng)對(duì)教育的熱情”,為此,他每學(xué)期都會(huì)用表格記錄下各個(gè)孩子的高光時(shí)刻,通過(guò)這種個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的長(zhǎng)處,認(rèn)識(shí)到孩子和老師的付出。

       德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯的一句名言近年來(lái)廣為流傳,“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”期末評(píng)語(yǔ)雖短小,卻是老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的一次心靈溝通。一條條獨(dú)特而用心的評(píng)語(yǔ),必定能夠傳遞老師的教育情懷,喚醒學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)動(dòng)力。當(dāng)孩子們拿到老師為自己精心定制的評(píng)語(yǔ),他們的臉上一定會(huì)流露出欣喜,他們的內(nèi)心也會(huì)被這份溫情所打動(dòng)。

       師德如春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不要小看幾句話(huà)的力量,正是在這樣的細(xì)微之處,教育悄然發(fā)生。