部分學生借助網絡完成作業。

　　眼看著長達兩個月的暑期生活就要結束，在這個假期中，中小學生都忙什么了？近日，不少中小學生在網上發微信、微博等，曬出了自己外出游玩、到鄉下老家度假、參加各種夏令營等活動的照片，可見暑期生活豐富多彩，還有一些參加各種培訓班的同學，拖著疲憊的身體穿梭在培訓的最后階段。而此時，當家長拋出一句，“暑假作業都寫完了嗎？”學生頓時色變，采訪中，有的同學表示，暑期將結束，作業還未動。

　　部分學生仍未完成作業

　　長達近兩個月的暑期生活將要結束，每當到了這個時候，中小學生便忙著突擊暑假作業。8月16日上午，記者在街頭采訪了40名中小學生，其中，23名中小學生表示作業尚未完成，僅有17名中小學生剛剛做完作業。與那些能夠迅速完成暑期作業的同學相比，沒有完成作業的同學原因也各不相同，有的表示因為參加夏令營沒時間做，有的則表示到鄉下老家度假沒帶作業，還有部分表示因為參加各種輔導班無暇顧及作業，更有的直接表示，暑期作業最后再做。

　　為了能夠在暑期最后的時間內完成作業，不少學生開始了網上發帖，尋求暑假作業答案或代寫暑假作業。采訪中，張同學表示，“有時候，我只是上網尋找解決問題的提示方法，并非全然依賴答案。”網絡的便利，也讓學生產生了依賴。

　　實踐作業受到家長支持

　　記者從部分中小學了解到，如今很多學校將社會實踐活動作為暑假作業的重要部分，而書面作業只是學生暑假作業的一部分而已。學生家長王凡告訴記者，她覺得社會實踐對孩子是非常有益的鍛煉方式，通過社會實踐，孩子可以提高綜合素養和待人接物的能力，作為家長她非常支持，也盡可能地幫助孩子完成實踐作業。

　　即將升入小學五年級的學生劉子涵按照老師布置的作業，需要在假期內讀5到10本文學名著等書籍，為了將這項作業完成得更漂亮，喜愛讀書的他提前和父母商量，在父母的幫助下已經讀了《簡·愛》、《呼嘯山莊》、《傲慢與偏見》、《湯姆·索亞歷險記》等外國名著。他說，“老師讓我們在假期內必須閱讀一些文學名著，媽媽還給我買了帶有拼音版的《三國演義》，比較通俗易懂。”

　　父母應對學生加強引導

　　針對學生的暑期作業情況，記者采訪了一些老師，他們普遍認為，網絡好似一把雙刃劍，用好了可以幫助學生，反之則會毀了他們。城南中學的一位教授語文的張老師說，“學生運用網絡代寫作業的害處顯而易見，不僅無法鞏固所學知識，而且很容易使學生產生‘惰性’。”不過，考慮到孩子們對網絡的熱衷，教師不像家長那么擔憂。他們認為，把問題放在網上，可以開拓思路，家長不必視為“猛虎”，關鍵是對學生加強引導。

　　家長如何督導孩子完成作業，父母對孩子學習上的支持是多方面的，比如在家里給孩子創造一個良好的學習環境。而對于文化水平低的父母，雖不一定能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業本，因為作業可以反映出孩子的學習情況。如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。

　　文/圖 記者 李奇

　　 （來源：半島網-半島都市報） [編輯: 林永麗] 本文地址：http://gaomi.bandao.cn/news.asp?id=2445002